语文教案设计师生情
语文教案设计师生情
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语文教案-师生情：师生情教案【1】
《师生情》教学设计
【教学内容】课文《师生情》第一,第二段。
【教学目标】
知识与能力目标：理解第二段（即第2—3自然段）内容；（两位同学能准确阅读，其余同学理解内容。）会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。（两位同学在老师指导下说、写，其余同学独立完成。）
过程与方法目标：在读中感知课文，在说、写中培养表达和书写能力。
情感态度与价值目标：体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的情感；
【教学重、难点】理解第二段内容，体会感情；会用“??首先??然后??最后??”说、写一句话。
【授课班级】六年级
【教具准备】多媒体PPT
【教学过程】
（一）复习导入师：我们已经学习了第13课《师生情》的生字、词，请看老师的手语书写字、词。（两位同学在黑板上书写，其余同学拿出草稿本书写。）1.师巡视，发现学生的错误。2.师生齐点评。3.生阅读字、词。
（二）新授课文
师：三位女同学急匆匆地向医院走去，她们在路上想到了什么？这就是我们今天需要完成的目标之一。（同时板书：师生情）（生齐读课题两次）
师：（呈现课文内容）请郑同学阅读第二自然段。其余同学想一想全班同学的“心意”是什么？
生：??
师：同学们各有答案，带着你们的回答一起来读读第三自然段。生：??
师：天下着蒙蒙细雨，一放学了，三位女同学干了什么？生：??（圈出动词）
师：这些动词说明了什么？
生：??
师：在路上，她们想了什么？
生：??（用“_____”划出句子）
师：王老师和蔼可亲、日夜操劳，说明王老师是一位怎样的老师？
生：??师：马上就要见到王老师了，她们商量着要告诉老师什么？
生：首先??然后??最后??
师：三位女同学商量见到王老师要做_____件事，首先告诉________，希望王老师安心养病；然后转达________；最后将全班同学凑起来的鸡蛋送给王老师，希望王老师
_____________________。（生说出横线需要填写的内容。）师：三位女同学的每一个动作，每一个想法，都表达出对王老师的心意。是什么“心意”？
生：??
师：同学们对老师的想念、爱戴、尊重和祝愿。请同学们带着对王老师的想念、爱戴、尊重和祝愿之情阅读第三自然段。（三）说、写句子
师：三位女同学商量着见到王老师要做三件事情，首先告诉班里的情况，再转达全班同学的心意，最后才说出同学的祝福。三件事情的完成有一定的先后顺序。一起来读一读。（出示课文例句）生：??
师：请同学们用“首先??然后??最后??”说一说句子。生：??（师指导易、郑两位同学表达）
师：请同学们将自己表达的句子写下来。（生书写，师指导易、郑两位同学书写，其余同学相互检查，师再检查。）
4（四）课堂小结
师：今天，我们学习了第二段，知道王老师生病了，同学们都很想念、爱戴、尊重王老师，对王老师也有满满的祝愿。学会了用“首先??然后??最后??”说、写句子。
（五）布置作业1.阅读课文，完成“思考·练习”第3题。2.预习第三段（即第4自然段），想一想，三位女同学看到王老师了吗？
【板书设计】师生情三位女同学去看望王老师。三位背书包打雨伞提鸡蛋急匆匆地走想看到（想念、爱戴）女同学回想：和蔼可亲日夜操劳过度劳累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、爱戴）【教学后记】
《师生情》课文一教学设计【2】
《师生情》教学设计
教学目标
1.能力目标：通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。
2.知识目标：学会本课生字新词，用“??首先??然后??最后??”写句子。
3.情感目标：有感情地朗读课文，了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。
教学重点
1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。
2.培养观察事物的能力。
教学难点
本课教学难点是通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。
教学时间
3课时。
教学准备
放大的课文插图，生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文，同学们想一想学习第一课《晨读》时大家是怎么学的？（让学生总结出：看图学文这类课文，既要学会观察图画，又要读懂课文。）
首先对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？（让学生自由发表意见）看图要按一定的顺序，可以从整体到部分，从人到物??一步一步观察，要注意图中人、事、物之间的关系。除此以外，还要根据图上的内容展开合理的想象。
《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学们看图。
二、指导看图，回答问题
1.图上画的三位女同学在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？
2.图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？
3.把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？
（引导学生从图上观察到三位女同学背着书包，打着雨伞，头戴斗笠，提着鸡蛋，以及透过门上玻璃窗看见屋里布帘上的红十字、输液吊瓶等。再根据什么时间，什么天气，谁在
什么情况下去干什么的句式，说说这件事。可以概括为，放学后，天下着雨，三位女同学冒着雨，提着一篮子鸡蛋，到医院里看望生病的老师。）
三、指导合理的想象
1.她们老师为什么病了？（肯定是因为劳累过度。）
2.她们为什么来看望老师？能从图上看出来吗？（因为老师病了，从吊瓶看出正在给老师输液；因为老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的学习和健康成长，日夜操劳，这么一位好老师，同学们怎能不尊敬和爱戴？）
3.三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看，想一想她们此刻看到了什么？此刻她们会想些什么？
4.以上这些能从图上看出来吗？你是怎么知道的？（想象出来的。）
四、总结看图的方法
1.你是按什么顺序看这幅图的？（主画面是三位女同学争着踮着脚向屋里看，次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。可以从主画面到次画面，也可以从次画面到主画面。）
2.观察一幅图，除了要按一定的顺序，还必须注意什么？（还可以通过观察出来的事物去想象图上未画出来的事物，在看图的基础上进行合理想象。）
五、指导自学生字词
1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字。
2.画出不理解的词语，并分别用不同方法来理解。
（1）先从字典中查出字的意思，再解词。
和蔼，商量，打扰，踮起
（2）联系上下文理解词语。
急匆匆，劳累，肯定
（3）用以上两种方法试着去理解还没有弄懂的词语。
六、检查自学情况
和蔼：态度温和，容易接近。“和蔼可亲”是什么意思？
商量：两个以上的人在一起讨论、研究，交换意见。课文中指谁在一起商量什么？“提起脚跟，用脚尖着地”，看图说说，谁踮起脚，干什么？
急匆匆：急急忙忙。谁急急忙忙，要干什么？
劳累：疲劳、疲乏。“过度劳累”是什么意思？文中指谁“过度劳累”？
肯定：一定。把有关的句子找出来读一读，说说王老师生病的原因是什么。
七、初读课文
自由读课文，读准字音，读顺句子。
八、布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？
二、图文对照，理解课文
（一）教师范读课文，学生看图，找出课文中与图相应的部分。
（二）读课文1、2自然段，思考回答问题。
1．王老师病了，住在医院里，全班同学心里会想些什么呢？
2．心意是什么意思？（对人的情意。）
3．全班同学的心意是什么呢？“三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师”这句话是什么意思？（全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王老师能早日康复。）
4．请一位学生读第1、2自然段。
（三）讲读课文第3自然段。
1．边默读边思考：这个自然段有几层意思？每层主要讲的是什么？（可分三层。第一层是第一、二句话，讲他们急匆匆地向医院走去。第二层是第三～六到四句话，讲她们想早点看老师的原因。第三层是第七句话，讲她们在路上商量的内容。）
2．逐层理解。
第一层，默读后回答：
(1)急匆匆是什么意思？
(2)从哪儿看出她们是“急匆匆”地赶到医院？（从图上的雨伞、斗笠、书包看出她们一放学来不及回家，就背起??打起??提上??冒着蒙蒙细雨看出急匆匆。）
(3)读第二句话去掉“急匆匆”与原句比较，看哪句好？为什么？
(4)读出她们急匆匆赶向医院的情感来。
第二层，默读后回答：
(1)她们为什么那么想早点儿看到王老师呢？画出有关的句子读一读。再从有关的句子中画出重点词语。
(2)“和蔼可亲”、“日夜操劳”是什么意思？你能想象出王老师平时对学生怎么“可蔼可亲”吗？为了学生的学习和健康成长，王老师又是怎样“日夜操劳”的呢？
(3)读这一层，体会老师对学生的关怀，体会老师工作的辛苦。
第三层，默读后回答：
(1)“商量”是什么意思？她们商量了哪几点？你从哪些词看出来的？（首先??然后??最后??）
(2)老师读顺接连词，学生读内容。
(3)从她们商量的这三点意思，你看到了什么？是从哪些词语看出来的？（班里一切都好，转达问候，一个一个凑鸡蛋。）
(4)再看图并联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。
(5)读第三自然段，说说这段主要讲了什么？
（四）讲读课文第4自然段。
1．读课文后回答：她们来到医院，护士不让她们进病房，三个人是怎么做的？仔细看图后再说。
(1)“顺从”是什么意思？她们为什么“顺从地点点头”？（为了老师身体必须遵守纪律。）
(2)她们是怎么做的？从哪些词语看出来？（踮、争。）
(3)为什么“争着向屋里看”？想一想：这时她们的心情怎么样？
(4)读这几句话，体会她们的心情。
2．透过门上的玻璃，她们看到了什么？想象病房里的情况，说给大家听，学生讨论自由发言。
3．看看课文是怎么写的，画出有关的句子读一读，读后问：
(1)“憔悴”的脸是什么样？王教师的脸为什么这么憔悴？
(2)“也许”是什么意思？在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了什么？
（引导学生从“也许”一词中体会到这仅仅是想象，不一定就看到了这些，反映了学生爱老师的心情。）
4．再看图想一想回答：
(1)她们还深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她们会怎么祝愿呢？
(2)从她们在病房外“看着”、“祝愿着”，你体会到了什么？“深情”是什么样的感情？
(3)去掉“深情”读这句话，再与原文对照比较哪句好？为什么？
5．她们等呀，等呀，等到护士让她们进病房了，见到了老师，她们会怎么说，怎么做呢？王老师会说些什么？引导回顾第3自然段商量的内容。
6．读这一自然段，体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。
（五）有感情地朗读课文，读出师生情谊深的感情来。
第三课时
一、检查复习
指名读课文，要求正确，有感情。
二、教授新课
（一）学习生字。
1．（出示生字卡片）正确读出这些字的读音。
(1)读准“挠”náo
(2)“班”、“肯”是前鼻音要读准。
(3)“匆”、“商”是后鼻音要读准。
(4)“玻璃”的“璃”读轻声“li”。
2．分析字形，指导书写。
“蔼”是上下结构，上边占格少，下边占格多。
“商”里面是“八”。
“璃”是左右结构，左边占格少，右边占格多。
（二）完成课后作业。
1．读一读书上第4题下面的词语，要求读正确。
2．说说下面词语的意思。
和蔼：和气、和善。
尊敬：重视而且恭敬地对待。
肯定：一定。
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。本文指三个女同学依照护士的意思去做，没有走进病房，站在门外，透过玻璃，争着向屋里看。
三、布置作业
选择你的一位老师，给她/他写一封信。
三年级语文上册师生情4教案人教版【3】
1师生情
第一课时
教学目的：
1．看图、初读课文。
2．学习生字词。
教学过程：
1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？
2．总结看图的方法。
（1）你是按什么顺序看这幅图的？
（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）
（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？
（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）
3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。
4．读全文，读准字音。
5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。
“匆”：注意与“勿”区别。
“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。
“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
“戴”：注意与“栽、载”区别。
“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
“凑”：与“揍”区别。
“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。
“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。
“液”：右面“夜”的末笔是捺。
“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。“玻”：“玻”与“(来自::语文教案-师生情)波”组词进行区分。
“璃”：倒数第二笔是竖提。
“吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。“瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。
“默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。
理解词语：
尊敬：重视而且恭敬地对待。
肯定：一定，毫无疑问。
和蔼：态度温和，容易接近。
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
深情：感情深厚。
认识“憔、悴”两个字。
6．自由读课文，巩固生字、新词。
7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？
第二课时
教学目的：
1.能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2.能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。
3.练习用“首先??然后??最后”说一段话。
教学过程：
1．看图回答问题：
（1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？
（下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。）
（从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。）
（2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？
（三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。）
（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？
（因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）
2．读课文，深入理解。
（1）读第2自然段“心意”是什么意思？
（对人的情意。）
全班同学的心意是什么？
（对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。）
谁能把这种语气读出来。（朗读练习）
（2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？
（因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。）
你还从哪个词、句中体会出什么？
（3）读第4自然段：
①你从“顺从”一词中体会到了什么？
（遵守纪律，懂礼貌??）
②三个“也许”是什么意思？
（根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。）
师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。
③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。“深情”在这里什么意思？（感情深厚。）
她们在祝愿着什么？
（老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。）
（4）有语气地读这一自然段。
3．有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
第三课时
教学目的：
完成课后练习。
教学过程：
读一段话，说说讲了几个意思，然后用画线的词说一段话。
出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。”
（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）
例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。
例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。
板书设计
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