年画教学反思（通用12篇）
在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的年画教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
年画教学反思 1
年画的特点：色彩夸张，大胆使用红、黄、白、绿、黑等颜色。造型夸张、构图饱满，内容质朴，表达了劳动人民的美好情怀。
我们将年画艺术与儿童画结合，运用年画的特点，让学生创作了一系列年画作品，并在构图、色彩、形象上得到了集中体现，不仅用美术的手法表现了年画艺术的独特寓意及特点，还使学生率真的`个性在画面中得到体现。但是年画是一种反映特定时期生活的美术作品，由于缺乏特定的环境氛围，孩子们的情绪进入比较缓慢。
如果在过年前后时间段开展此活动，可能学生的情绪状态会更加好些，能够易于理解年画的美好寓意，画面也会更具表现力、感染力。
年画教学反思 2
本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。
虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是大部分学生都能发挥自己所长，较出色的.完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。
新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念。
年画教学反思 3
该活动来源于幼儿的生活，体现了《纲要》精神——“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表现、想表现的欲望，让幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。
在幼儿充分感受的基础上，孩子们伴随着优美的.音乐进入了创作的天地，幼儿的作品生动、有趣、富有创造性。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美丽和多姿，获得了美的享受，体验了美术活动带来的乐趣。
年画教学反思 4
虽然学生对卡通形象非常感兴趣，但每个可爱的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说，要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。
于是，我要做好引导示范工作。当学生看着我非常娴熟地将一只可爱的“唐老鸭”形象跃然于黑板上时，学生惊呼了起来：“哇，老师画得真好啊！”接下来，学生非常投入地打开自己的作业纸，开始冶炼起来。作业过程中，当我辅导构图有困难的学生时。忽然，身后传来清脆的声响：“老师，你画画怎么那么好啊？你向谁学的？我每天都在家里画，为什么画不到你那样呢？我真羡慕你！”听到这儿，我讶然了。
如果他就问前面一个问题，我真不知如何回答。幸亏有了下一句“我每天……”我微笑着对他说：“你知道吗？陈老师小时候和你一样，也每天画画，坚持到现在，所以就画得这么好了（善意的谎言）。你做对了，每天坚持，等你长大了，画得一定比陈老师还棒呢！说不定成大画家呢！”“真的？”他兴奋地追问。“真的！只要坚持！”我肯定地点头。最后得到的是闪着智慧的目光与充满自信的`微笑。
一次小小的范画，赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语：老师，您的字写得真漂亮，我要向您学习；老师，你的文章太好了，我好羡慕；老师，你真聪明，什么难题总难不倒你；我们的老师简直象音乐家……
我想：当这些崇拜语在我们耳边想起的时候，不仅仅是一种行为上的互动，更是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。
年画教学反思 5
这一节课打破了传统教学模式，是较好地贯彻新课程理念的一节数学课，其原因有以下几个方面：
1、这节课真正体现了从不同层次把探求知识与培养学生的情感，态度，价值观有机结合起来，注重了过程教学，是对新课程标准的具体实施。
2、用收集资料，动手制作，动手做实验来解决问题，能够调动学生的积极性，在这个学习探索的过程中，注重了对学生情感的培养。以往在数学课上，教师较难与学生在情感上沟通，但在这节课上，学生与老师共同感受了数学的魅力，师生共同培养起了对数学的`情感。
3、我们现在提倡探究性学习、研究性学习，那么，这种学习放在课内还是课外的问题，始终众说纷纭。现在我们找到了一个可供借鉴的案例。这就是说，作为一种学习方式，在课内也同样能运用，而且结合学习探求新知识，显得更有实际价值和意义。
年画教学反思 6
口语交际课是"听话、说话"的发展，与以前的听、说训练不同，"口语交际"是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。
因此，我将"能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，体会口语交际带来的快乐。"定为本次口语交际的目标，设计的交际情景起到了较好的作用，借助这个情景平台，激发了学生说话的积极性，在自然的氛围中进入说话的情景。
要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师进行口语交际的。从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的.，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际。 在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求是从模仿到自主交流的过程，是学习方法到实践的过程，是逐层深入、层层递进的。
课堂教学中反映的不足之处有：
1、有同学在台前介绍的时候，下面的同学有的听得不太认真，甚至有人在做小动作；
2、学生说话声音小，不够大胆；
3、有些环节开展的不够深入；
4、学生的自主评价不多……这都是在今后的教学中应该注意的。
年画教学反思 7
在卡通课教学课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的'交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”、“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
年画教学反思 8
小班小朋友对新鲜的事物充满着好奇，喜欢尝试，根据这个特点，结合之前小朋友已有了用记号笔画小手的经验，故此次活动选择用颜料印画小手，通过此活动让幼儿去体验另一种作画方式的乐趣。在设计活动时考虑到小朋友的能力，所以目标定的比较简单，主要是学习印画自己的小手，其次在活动中能够体验到印画的乐趣。根据目标设计了三个环节，第一个环节是通过老师和小朋友共同回忆之前画小手的过程，引出此次活动的主题；第二个环节是小朋友尝试印画小手，体验印画的乐趣；第三个环节是欣赏评析作品。我觉得此次活动达到了预期的目标，小朋友的兴趣也很高，都印得很开心。
一、提问引出颜料印画
在第一个环节回忆之前画小手的过程时，小朋友说得很好，如他们说到：“把小手放在纸上”，“用笔在手上画下来”，“我们还给他们涂上了美丽的颜色”，接着我追问：“除了用这个方法画小手外，还有什么方法可以将我们的小手画下来？”小朋友的思维很活跃，觉得可以用不同的笔画小手，这时有一个小朋友想到了在捏橡皮泥的时候，用手一按就出现了手印，她的想法很特别，我及时给予了肯定，说明她平时观察仔细，也肯动脑筋。在这里提问花费了许多时间，由于经验有限，小朋友并没有想到用颜料也可以印画小手，于是我直接说了出来。
二、活动中的座位及幼儿操作问题
在第二环节，讲解印小手时小朋友听得特别认真，说明他们对这种作画方式很感兴趣，但这时我发现座位的安排有点欠妥，因为后面的很多小朋友都站起来看了，我想如果换成马蹄形坐的话小朋友的视线就不会有阻挡，同时也为后面的欣赏作品环节提供了便利。另外在小朋友操作时，由于给他们准备的纸张大小有限，他们很快就印好了，有的把纸上空白的地方都印上了小手印，看到这个场景，我想如果让一组的小朋友合作完成一幅大的手印画，这样既满足了他们想多印点的愿望，又可以让他们相互间有合作交流的`机会，可能效果会更好些。
三、欣赏作品时的困惑
最后在讲评作品时遇到了困难，怎样才能让幼儿边欣赏作品边进行评析？活动中我采用的是让小朋友走一圈简单的欣赏一下作品的方法，但是我发现这种方式好像不适合，场面有点乱了，小朋友也不能很好的欣赏，如果换成合作创作，然后将他们的作品放到地上让他们看，可能更直观清楚些。在评析的过程中，老师该如何引导小朋友来评价这幅作品，我觉得我做得不到位，语言也比较贫乏，没能很好的引导幼儿表达自己的想法，这些都需要我不断学习，总结经验。
活动后，王老师指出了我活动中的不足：
1、整个活动只是停留在印手印的表面上，里面涉及的面比较窄，渗透的领域少，比如说通过这个活动除了让小朋友知道可以用颜料来印小手外，还可以让他们认识下调配的颜料的颜色，这在设计此活动时没有考虑到，错过了让小朋友再次巩固认识不同颜色的机会。忽略了艺术活动中的不同价值点。另外在印手印的过程中还可以渗透语言教学，通过老师的语言引导来提示幼儿该如何用语言来表达自己的作品，比如说：“我把小手张开印，印出了一只小孔雀，你怎么印的，印出了什么？”这样幼儿就有话说，也能很好的表达自己了。
2、细节方面：颜料调的稀了，小朋友手蘸了颜料后水一直往下滴，这里可以在颜料水里放块海绵吸收下，这样浓稠度会适合些，另外在小朋友蘸了颜料后，手抬起来数几下，然后再放到纸上，这样有了更加具体的要求后，小朋友更容易操作。
这些都是我未考虑到的，我觉得特别有道理，对我触动也很大，我觉得上好一节课不容易，能将好的活动举一反三那就更不容易了，这些都要求老师有足够的教学机智，还要掌握好方式方法，我觉得自己要学习的东西很多，在以后的教学中要多思考多总结，考虑的要全面，在设计每个环节时问问自己它的价值在哪里，能够给孩子带来什么，活动中老师该如何引导孩子，选择什么样的教学方式等等，这样才能使自己的专业获得更快发展。
年画教学反思 9
作为一名美术教师，我在教授年画这门课程时，深感教学的重要性和反思的必要性。以下是我对这门课程教学的反思和总结：
1、充分调动学生的学习兴趣
年画作为中国传统文化的重要组成部分，对于学生而言是一个新的领域，需要教师通过丰富多彩的'教学方式，如展示年画的历史和文化背景、讲述传统年画的制作工艺、引导学生进行实践操作等，来激发学生的学习兴趣和热情。
2、引导学生进行探究式学习
在年画教学中，我采用了多种探究式学习的方法，如学生自主探究、小组合作学习、问题导向学习等，以激发学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。
3、关注学生的实践操作
年画制作需要学生亲身参与实践操作，因此在教学中，我注重培养学生的动手能力和创造力，引导学生进行手工制作和设计，通过亲身实践，学生能够更深刻地理解和体验年画文化的魅力。
4、培养学生的团队合作意识
年画制作需要多人协作完成，因此在教学中，我注重培养学生的团队合作意识，引导学生在小组中互相帮助、互相学习，共同完成年画作品的制作。
总之，年画教学需要教师采用多种教学方式和方法，引导学生进行探究式学习和实践操作，同时注重培养学生的团队合作意识和创造力，以提高学生的综合素质和年画文化的传承。
年画教学反思 10
作为一名教师，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是帮助学生成长。在本次年画教学中，我认为我们教师在以下几个方面存在不足之处：
1.对于学生的实际情况缺乏了解。在本次教学中，我们的教师未能对学生的实际情况进行充分了解，包括学生的文化背景、审美水平、兴趣爱好等方面。因此，在制定教学计划和教学内容时，缺乏针对性和有效性，导致教学效果不尽如人意。
2.缺乏教学方法的创新和灵活性。在本次教学中，我们的教师过于依赖传统的教学方法，如讲解、演示等，未能结合学生的实际情况和特点，采用多样化、创新性的教学方法，如讨论、实践、探究等，从而使学生更好地理解和掌握年画知识。
3.教学内容的缺失和不足。在本次教学中，我们的教师未能充分考虑学生的实际需求和兴趣，对年画知识的介绍和讲解不够深入和详细，导致学生在掌握知识方面存在一定的'困难和不足。
为了更好地开展教学工作，我们应该注重以下几个方面的改进：
1.深入了解学生的实际情况，结合学生的文化背景、兴趣爱好等特点，制定针对性强、有效性高的教学计划和教学内容。
2.创新和灵活地运用教学方法，结合学生的实际情况和特点，采用多样化、创新性的教学方法，如讨论、实践、探究等，从而使学生更好地理解和掌握知识。
3.充分考虑学生的实际需求和兴趣，对年画知识的介绍和讲解更加深入和详细，使学生在掌握知识方面更加自信和成功。
总之，我们的教学目标是为学生提供全面、有效、个性化的教育，帮助他们成长和发展。在今后的教学工作中，我们应该不断总结和反思，不断创新和提高，为学生的发展贡献自己的力量。
年画教学反思 11
年画是中国传统的民间艺术形式之一，是用纸张或者其他材料制成的图画。在年画教学中，我认为以下几点是需要反思的：
1.年画的内容是否贴近学生的`生活？ 年画的内容大多反映了中国传统文化和民俗习惯，但是如果学生对这些文化和习惯不了解，就很难产生兴趣。因此，在教学中需要贴近学生的生活，让他们能够感受到年画的魅力。
2.年画的制作方法是否简单易懂？ 年画的制作需要一定的技巧和耐心，但是如果方法太过复杂，学生可能会感到困难和挫败。因此，在教学中需要将年画的制作方法简化，让学生能够轻松掌握。
3.年画的传承是否有意义？ 年画是中国传统文化的重要组成部分，如果能够让学生在学习年画的过程中了解到中国传统文化的内涵，就有了传承的意义。因此，在教学中需要让学生感受到年画的文化内涵和价值。
总之，在年画教学中，需要注重贴近学生的生活，将制作方法简化，让学生能够轻松掌握，同时让他们感受到年画的文化内涵和价值。这样才能让年画教学更加有意义和有价值。
年画教学反思 12
年画是中国传统的艺术形式之一，是用纸张或者布料印刷或绘制而成的。它通常在春节期间使用，以表达对新年的祝福和祈愿。
在年画的教学过程中，我认为我的反思主要包括以下几点：
首先，在课程设计上，我觉得应该更加注重学生的主动性和参与性。年画作为一种传统艺术形式，学生应该更多地参与到创作和表达中来，而不是只是被动地接受教师的讲解和指导。
其次，在年画制作过程中，我觉得应该更加注重学生的实践能力和动手能力。年画制作需要学生具备一定的绘画和手工技能，因此在教学中应该注重学生的实践和动手操作，让他们能够真正掌握年画的制作技巧。
最后，在教学过程中，我觉得应该更加注重年画文化的.传承和推广。年画作为中国传统文化的重要组成部分，我们应该更加注重其文化内涵的传承和推广，让更多的人了解和喜爱年画这一传统艺术形式。
综上所述，年画教学需要更加注重学生的主动性和参与性、实践能力和动手能力，以及年画文化的传承和推广。只有这样，才能够更好地让学生了解和喜爱年画这一传统艺术形式。
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