Astory--Thefrog教学反思
Astory--Thefrog教学反思
Astory--Thefrog教学反思
五年级一单元的故事The frog，主人翁pit和pat是两个小小魔法师，他们经常把事情搞砸，却给大家带来极大的乐趣，扮演故事中的角色，表演各类故事是小学生乐此不疲的事儿，他们在玩玩演演中自觉的学习语言，运用语言，因此故事教学的关键是帮助学生在联系，滚动，复习已有知识的基础上，领悟新词，新句，让学生在故事表演中学会运用语言，从而真正的掌握语言，这节课我主要突出了以下几点：
一、在情境中学习语言，在活动中运用语言
每一个新单词，新句型的展出都巧妙的融入到学生倍感兴趣的情景之中，每一个教学环节都为一个新词或新句的呈现做了巧妙的铺垫。学生顺着铺垫轻松的领悟词义，句意。青蛙在哪里？怎么样了？贯穿整节课的始终。学生一会儿玩游戏，一会儿听指令做动作，一会儿表演故事，整节课充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑，让他们在丰富多彩的活动中不知不觉的学习语言，运用语言。
二、句型操练，故事学习层层递进。
对重点句型，故事的学习，我采用了从部分到整体的教学步骤，让学生先练习句子中的重难点，句子，介词短语等，再练说短语，最后练说整句，教学反思《The frog教学反思》。每次都在学生已有的知识上增加一点新知识，由易到难，层层递进。符合学生的心理特点和认知规律。
三、注重教学评价，促进学生发展。
评价不仅仅是老师的事儿，这节课在教学中也让学生参与了评价，运用简单的“well done,wonderful, good, great”开发学生评价的能力，也将本节课所学的well done活学活用。另外我也采用了小组活动以及真诚的语言激励，让学生体验成功，享受自信的快乐。在教师创造和谐，平等的教学氛围中，学生自然地把老师当做一个平等的参与者，亲密的合作伙伴，在互动和谐的课堂中自由的学习。
然而本节课也存在一些问题，比如教师还是讲得过多，让学生练习的就相对薄弱了，没有很好的放手，做孩子们的“保姆”，第二点我认为最后各个小组的评价没有很好的落实，如果课后利用半分钟看看哪个小组得分最高，或许孩子们的积极性会更高。然后就是觉得设计导学案时应该注意每一个细节，认认真真的落实到位。
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