关于人物传记的教案设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的关于人物传记的教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人物传记的教案设计 1
教学目标
1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。
2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。
3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。
4、学习利用工具书，学习古文。
教学重点、难点
重点：
学习通过人物的言行表现人物性格的写法。
难点：
1、学习利用工具书，学习古文。
2、了解包拯的优秀品质。
课时2课时
教学过程
第一课时
一、预习
通读课文，熟悉课文。读准字音。
二、导入新课
“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的.官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。
三、正课
1、全班齐声朗读课文。
2、比照阅读。
对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。
明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。
3、补充课文字词解释，再读课文。
主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛
惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁
前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送
使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答
虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从
4、学生分组朗读课文。
5、请学生试译下列语句。
①有盗割人牛舌者，主来诉。
明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。
②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？
明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？
③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。
6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。
四、作业：
1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：
2、文中表现包拯爱憎分明的语句：
人物传记的教案设计 2
教学目标：
知识与技能：学生能够识别并概述人物传记的主要组成部分（引言、早年生活、成就与贡献、挑战与困难、个人特质、影响与遗产），掌握基本的研究和写作技巧。
过程与方法：通过小组合作、文献查阅、案例分析等方法，培养学生信息筛选、批判性思维及口头表达能力。
情感态度价值观：激发学生对杰出人物的兴趣与尊重，理解个人努力与社会责任的重要性，鼓励形成积极向上的人生观。
教学对象：
中学学生（可根据具体年级调整难度）
教学准备：
人物传记书籍或文章（如《乔布斯传》、《居里夫人自传》节选）
相关历史背景资料
多媒体设备（展示PPT、视频资料）
小组讨论任务卡
写作模板
教学流程：
一、导入新课（5分钟）
活动：播放一段简短的人物传记纪录片片段或名人演讲，引发学生兴趣。
讨论：引导学生思考：“你从这段视频中看到了什么？这位人物给你留下了什么印象？”
二、理论讲解（10分钟）
内容：介绍人物传记的基本概念、结构特点及其价值。
板书：列出传记的.主要组成部分，简要说明各部分的作用。
三、案例分析（20分钟）
分组：将学生分为小组，每组分配一个历史人物或当代楷模的传记片段。
任务：小组内阅读并分析传记内容，讨论并总结该人物的主要成就、面临的挑战、个人特质及对社会的影响。
汇报：每组派代表分享分析结果，教师适时补充和点评。
四、技能实践（25分钟）
写作练习：学生根据个人兴趣选择一个名人，依据今天所学，撰写一篇简短的人物传记大纲或开篇段落。
指导：教师提供写作模板，强调如何运用具体事例展现人物性格和成就，鼓励学生发挥创意。
五、批判性思维培养（10分钟）
讨论：组织学生讨论：“传记作者的选择性叙述如何影响我们对人物的理解？如何保持客观公正的评价？”
活动：设计一个小型辩论或角色扮演，模拟对传记中某个争议点的不同观点讨论。
六、总结与作业（5分钟）
总结：回顾本节课的学习要点，强调人物传记对于个人成长和社会发展的启示。
作业：完善个人传记写作，下周课堂分享；或研究一位较少为人知但对社会有重大贡献的人物，准备口头报告。
评估方式：
小组讨论表现与汇报
个人传记写作质量
课堂参与度与批判性思维展示
通过这样的教案设计，学生不仅能够学到关于人物传记的基本知识，还能在实践中锻炼研究、写作和表达能力，更重要的是，通过深入了解不同人物的人生经历，他们能够从中汲取力量，形成更加积极向上的人生观和价值观。
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