语文作文的研修总结
语文作文的研修总结
一、听讲座，更新教育教学观念，提高了思想认识水平
培训期间，我们先后听了很多位国内知名“国培”专家们的精彩讲座，他们当中有的是省继教中心、国培办的主任专家，有的是享受国务院特殊津贴的特级教师，有的是名声享誉荆楚的湖北名师，有的是大型语文刊物的资深编辑，还有的是学识渊博的大学教授、博士生导师，这些讲座或睿智，或深刻，或风趣，或广博，一次次的激起我内心的涟漪，更引发我深深的思考，初中语文作文研修总结。
王金涛主任告诉我心中要有教师专业化成长的标准，必须要有高尚的师德和专业的教育教学艺术;刘川鄂教授告诉我“眼中要有美，心中要有爱”;王佑军院长告诉告诉我站在学生的角度才能实施有效的语文教学;葛宇虹主编告诉我要笔耕不辍，不走寻常路;赵乔翔教授告诉我语文教育的本质，要把上级的要求和学生的需求变成自己的专业发展追求……其中最令我感动与震撼的三峡大学年逾古息精神矍铄的老教授曹文安教授还不辞辛劳地为我们讲授了《音韵学、训诂学与中学语文教学》，他清晰的思维、洪亮的声音、流畅的板书向我们展示了渊博的学问和老当益壮的风范，让我们这群后学60后、70后和80后肃然起敬，赢得了我们发自内心的热烈掌声。
专家的讲座高屋建瓴，在指导思想上为我正本清源，解决了我在教学实践中不少的困惑。与此相比，来自教学一线的教师的讲座则更具体，更贴近教学实际，更具有可操作性和实用价值。
宜昌市一中的谢兴吾老师告诉我们怎样构建语文高效课堂;宜昌市十中的黄莉萍老师以其几十年的积累与精彩的演示告诉我们阅读与写作放在一起教，效果特好且妙不可言;金东方学校吴海宁老师《由“经典之旅”说开去》的讲座，告诉我们校本课程开发的成功经验。
专家们的教学思想让我们明确了方向，让我们认清了自身存在的缺点和不足。同行们的教学思路体现了最新的教育现象，突出前沿信息，使我们的教育教学观念发生了很大的变更，更重要的是从他们身上，我学到了做学问和做人的道理。他们的教学，折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。
当我怀着感恩的心梳理我满满两大本笔记，我惊喜地发现自己的观念已在悄然嬗变，教师观、学生观、课程观、专业观更具理性，更趋全面，我喜悦地收获着专家、同行们思想的精华、理论的精华以及来自实践层面的真知灼见，感觉三峡的秋天分外香甜。
二、做影子，学习教育教学技能，增强了教书育人本领
根据学习计划，我们有一个月的“影子教师”跟岗实习时间，我的跟岗基地是武汉市八十一中，是一所在当地规模大，管理严，有特色，有影响的初级中学。在实习期间，我认真听课观摩，虚心交流请教，细心观察感悟，学习借鉴八十一中老师好的教学策略、方式、方法，有针对性的初步解决了自己在教学当中存在的一些问题，有效提升了自己的教学技能，工作总结《初中语文作文研修总结》。
一是认真听课观摩。我的指导教师是郑娟老师，郑老师是武汉市语文骨干教师，教学经验丰富，是学校九年级语文组组长，教九年级两个班的语文。学习期间，我认真向郑老师学习，积极主动参与九年级语文的教学教研活动，全方位了解他们的教育观念、教育方法、教学行为，坚持每天听1节语文课。郑老师清晰的教学思路、细致的讲解、亲切自然的教态，灵活多变的教学方法，特别是对教材宏观大气的把握与处理，收放自如的课堂驾驭能力，循循善诱的课堂提问技巧，都给我留下了深刻印象，让我受益匪浅。
二是虚心请教交流。课后，我主动与授课教师讨论，虚心求教，学习他们在教学教研方面一些有益的经验。比如陈霞老师的作文教学就很有特色。陈老师在作文课上给学生一个明确的方向，告诉学生明确的作文量化评分准则。这样，学生写作定了标准，不再像无头苍蝇失去方向。这些做法让我们耳目一新，觉得很实用，很有针对性，对我们的作文教学是一个很好的借鉴。
三是细心观察感悟。学习期间，除了学习语文教学有关的一些好的做法，我还十分留意八十一中的校园文化建设及班级管理方面值得我们学习的地方。其中，每班教室内墙上设计精美的班级简介，内容丰富，既有班级宣言，又有班主任寄语，还有班集体和班主任的照片，图文并茂，赏心悦目，是八十一中校园文化一道美丽的风景。
三、游学校，观摩教学活动，拓宽了教育教学眼界。
国培期间，班主任还组织我们先后前往宜昌市内及周边的宜昌八中、金东方中学、天问学校、夷陵区实验中学参观，听课观摩，这些学校各具特色的校园文化、不尽相同的教学模式也都或多或少拓宽了我的教学视野，给了我一些有益启发。八中的教研活动开展的扎扎实实，每次活动主题鲜明，目标明确，教师积极参与，人人投入，每次活动集思广益用集体智慧来解决教学中的困惑，收到了最优的教研实效。金东方“以生为本、全面育人”的教育理念和科学、严格又人性化的管理模式让我大开眼界。他们追求卓越的三类课堂，即有效课堂、高效课堂和魅力课堂;他们开发养心、植根、怡情、启智、塑形的五类课程;学生缤纷多彩的社团活动让我们惊叹不已，学生全面发展的高素质令我们赞口不绝。夷陵区天问新校区留给我印象最深的是他们的班级文化。每班教室内外墙上设计精美的班名及班级简介，既有班级之星个人秀，又有班集体活动的合影照。教室左侧的储物柜上摆满了一盆盆生意盎然的绿色植物盆栽，右侧的图书柜里图书井然有序，旁边的墙壁上贴满了学生的读书心得。教室后墙上也展示着学生的学习成果。一走进他们的教室，马上就有学生上前为参观者热情介绍班级情况，自豪之情溢于言表。听了别人对宜昌天问老校区的介绍，最让我心动的是他们的宏观的课程开发理念：生活即课程。他们组织学生开展的“红色之旅——到毛主席的故居去”的特色游学活动给我留下来深刻印象。活动的主体是学生，无论是活动前的策划准备，还是活动中的组织管理，以及活动后的分享总结均由学生自己来完成。学生在橘子洲头面临湘江背诵毛主席诗词，在韶山故居瞻仰伟人风采，在餐桌上学习进餐礼仪，在购物中获得交际技巧，这些身临其境的实地生活体验远远胜于教室里的书本理论传授呀!读万卷书不如行千里路。学生通过活动获得的收益无法估量。我多么希望我的学生也能得到这样的收益!
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，让我了解到教学发展的前沿与成果，为自己的专业发展打开了一扇窗。带给我最深的体会就是让我不断地思索，教学不仅是一门复杂的学问，也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断去反思，不断去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
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