《我尊敬的人》教学设计
《我尊敬的人》教学设计
教材分析
这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：《我熟悉的人)、《一个_____的人》。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”。“习作提示”告诉我们，这次作文写人，首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如“廉洁奉公”的干部，“见义勇为”的英雄，“尊老爱幼”、“助人为乐”的叔叔阿姨，“爱学习、爱科学”的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。“参考片断”《好阿姨》，小作者要表达的中心思想是赞颂这位陌生的阿姨，像对待自己的孩子那样对待“不相识”的“我”，背“我”上医院看病的助人为乐的好思想好品质。围绕这个中心，小作者具体地记叙了阿姨背“我”上医院看病，然后又背“我”回家的经过。文中“我”的心理活动的描写，更突出了所要表达的中心思想。
教学目标
1．学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所尊敬的人。
3．感受所写人物的好思想、好品质。
教学时间 2 课时
第一课时
课前准备
1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。
2．记录发生在他们身上的感人事例。
教学要点
1．学习教材，明确习作要求。
2。了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。
3。确定所写的人物和他(她)的事例。
4．编列习作提纲，拟写初稿。
教学过程
一、启发谈话，导入课题。
同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。(可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件)
二、出示题目
我尊敬的人
二、审清题意，明确要求。
1．看题目，完成下面的填空。
《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是（），写作的范田是（），写作的重点是（）。
2．讨论：怎样的人才是值得尊敬的人?
指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。
怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。
3．指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)
想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)
三、组织交流，拓宽思路。
1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：
(1)你选择写谁?
(2)有什么感人的事?
(3)从这件事中可以看出什么样的品质?
2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议
四、编列提纲，拟写初稿。
1．学习“参考片断”《好阿姨》。
(1)学生按下面思考题自学：
①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。
②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?
②按下面要求列提纲：
起因：(片断中略去)(略写)
经过：（）。(详写)
结果：（）。(略写)
(2)组织交流、检查。
(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。
2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。
(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。
(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。
(3)学生修改提纲。
3．按提纲拟写初稿。
第二课时
教学要点
1．拟写好初稿。
2．交流评议，自改作文。
3。誉抄作文。
教学过程
一、拟写初稿，突出重点。
1．联系本单元学过的两篇课文《我的战友邱少云》、《布衣元帅》请你具体说说，怎样才能把人物写得栩栩如生。
(1)学生自由阅读准备、交流。
(2)小结：A，通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”；B，根据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。
2．讨论：怎样写好重点段?(详写印象最深的事，把事情的经过写具体，注意人物言行)
3．学生继续拟写初稿。(也可电脑操作)
二、交流评议，自改作文。
1．出示作文要求：①值得尊敬的人；②通过具体事情反映
一个方面的品质；②详略得当；①言行神、环境等描写。
2．指名小作者读自己的作文，介绍所读作文的中心思想和主要事例。(可用实物投影仪投出学生的作文，也可用电脑调出)。
3．根据作文要求，学生对作者的作文进行评议。
4．指名读重点段(或实物投影仪投出，电脑调出)，同学评议(叙事过程当中有没有抓住人物的言行具体写)。
5。教师小结。
6．学生自改作文。修改重点：中心是否明确；重点段是否清楚具体。
三、誊抄作文。
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