高中年级足球单元计划设计
高中年级足球单元计划设计
一、设计思想
高中阶段足球教材是初中足球教材的延伸与拓展，它包括基本动作和基本战术两部分内容，并以综合练习的形式将两者有机的结合。《体育与健康》课程标准强调坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的课程基本理念，注重运动技能或运动技术的教学。《课程标准》明确界定了体育新课程的性质，指出《体育与健康》课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的，并专门设有“运动技能”学习领域。在这一学习领域中，提出了明确的学习目标和内容框架，要求学生“提高运动技能水平”和“增强运动技能的运用能力”。
以这个理论为基础，提高学生运动技能的运用能力作为手段，将能力培养和情感体验与运动技能学习有机整合来设计课程模块，在教学安排上，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的主动性、创造性，注重培养学生自学和探究能力、合作精神和学习兴趣。
二、教学目标分析
高中《体育与健康课程标准》对于目标体系的表述是采用了课程总目标、具
体目标和内容标准这样一个递进的层次关系，让我们明确学习目标是一个完整而又具有紧密相关的体系，在教学过程中只有对目标体系有一个清晰的认识，才能在教学中很好地把握。从学习目标转向教学目标的确定，这是教师在教学前对自己教学的一个预估，或者说是教师对于即将进行的模块程序与学时教学可能达到的教学效果所做的评价标准。例如：运动技能方面所设定的学习目标中有一条是掌握和运用运动技能，在内容标准中对于这一条学习目标在水平五阶段所相对的具体目标是提高运动技能的水平。因此，我在制订模块教学目标时就把上述的具体学习目标转化为：
（1）通过模块教学，使学生较好地掌握足球项目中的各种踢球的脚法和传接球以及各种足球的基础技术和战术，如脚背内侧踢球、运球和二过一战术等。
（2）通过足球教学，学生还将认识到足球运动对改善身体健康、心理健康，提高社会适应能力的价值；对足球运动产生进一步的兴趣与爱好，并能利用余暇时间带动他人参与足球运动。
教师在组织足球项目模块教学前，必须对足球项目能达成的所有学习目标进行具体化。这样，在安排教学模块时，才能做到心中有数。这种对目标的细化工作是非常重要的，也是安排课时目标的重要依据。
三、教学内容分析：
实施体育课选项教学模式，非常受学生的欢迎。足球运动是一项对抗性强、竞争激烈的运动项目，它具有参与人数多、场地大、比赛时间长、技术复杂、战术多样等特点。经常参与足球运动能有效地提高心肺耐力、速度、灵敏性、协调性等体能。培养学生勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔的意志品质以及团结合作和敢于创新的精神，促进学生运用足球技能进行体育锻炼和比赛，使学生身心得到协调发展。
一份完整的模块教学计划对教学的实施具有重大意义。由于模块教学计划所具有的独立性和完整性，相互之间产生了紧密的联系，形成了“前者为后者铺垫，后者是前者的延伸”这样一种概念，同时也形成了每一份学时计划都是模块教学计划中的片断这样一个事实。这对于提高教学效果具有非常的意义。因为，从认知的规律来看，这种具有连续性的教学方式，最容易形成记忆。传统的体育教学正是因为缺少了这种连续性的教学，采用了间断式的排列方式，造成了“前学后忘”的不良效果。
由于模块教学计划在水平教学计划与学时计划之间具有桥梁与中介的作用，它既是构成水平教学计划的元素，又是学时计划的组合。因此，模块教学计划更应该受到关注。基于这样的认识和理解，根据江苏省淮阴中学的《体育与健康》课程实施方案，把足球运动设计为7个模块，模块与模块之间呈递进关系，摆脱了传统的单纯技术和战术传授的格调，以学生为本，从学生的认知规律出发，从实践是第一着手进行教学设计。模块一、二以学习基础技
术为主，并考虑学生在义务教育阶段掌握足球运动知识和技能的程度与之衔接，从模块三起，重点学习战术配合，注重学生运动技能的运用能力和实战能力的提高，为学生的进一步发展打好基础。
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