风的观测教案设计参考

时间：2023-04-20 10:08:46

风的观测教案设计参考

　　作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的风的观测教案设计参考，欢迎大家分享。

风的观测教案设计参考

　　风的观测教案设计参考 1

　　一、指导思想与理论依据

　　《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

　　二、教学背景分析

　　（一）教学内容分析：

　　《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。

　　（二）学生情况分析：

　　本教学施教的对象是小学三年级的学生。

　　三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

　　三、教学目标

　　1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。

　　2、具有初步的观测能力。会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。并能用简单的'学具进行观测活动。

　　3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。

　　4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

　　5、教学难点：利用简单学具进行观测。

　　6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

　　四、教学过程

　　五、教学评价

　　1、积极思考老师提出的问题。愿意表达自己的生活经验。能注意倾听他人发言。

　　2、小组能愉快地进行合作研究。能利用各种物体或现象找到风的踪迹。能将研究成果及时记录下来。

　　3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。培养学生把所学到的知识引用到实践当中去，提高学生解决实际问题的能力。

　　六、教学特色

　　通过本节课的教学，教师根据学生已有的知识，利用了各种教学资源，使学生的各种感官都参与到学习中。如：充分地使用配套实验材料，人手一份，可操作性强，学生兴致高，学习效果好，有效地延伸了课堂。同时教会了学生利用观察和实践相结合的方式进行学习，使他们的自主学习得到了很好的发挥，学生之间通过小组合作学习，分组交流讨论，并利用所学的知识来进行研究，培养团队精神和合作意识。

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　　一、教学目标

　　1、过程与方法

　　能用多种方式观察风

　　会用风向标测量风，会观测风力的大小

　　尝试做一次天气预报

　　2、知识与技能

　　了解有关风的知识：知道风向和风力的大小及等级表

　　能够制作风向标，了解风向标的工作原理，并知道怎样使用。

　　3、情感、态度和价值观

　　养成协作、合作进行研究的习惯

　　能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标、风车，感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。

　　二、教学重点

　　初步判断风向和风力的大小

　　三、教学难点

　　根据观察到的现象判断风向和风力的等级

　　四、教学准备

　　制作风向标、风车的材料、钮扣、皱纹纸带、蚊香、红领巾电风扇电脑课件

　　五、教学活动过程

　　（一）、引入

　　上节课，我们大家到操场上去寻找了风的踪迹，说说你在哪里找到了风，它是什么样子的？

　　（风是无色、无味、透明的气体。当树枝摇晃的时候，当湖面泛起波纹的时候，风正从那里经过；当国旗、红领巾、头发、衣服飘动的时候，风正从那里经过；当小草、鲜花、麦苗弯腰的时候，风正从那里经过，还有香喷喷的肯德基；可恶的纸屑乱飞；恶心的黑烟弥漫；冬日里呼呼的北风脸上刀刮的感觉……）

　　(二)、探究活动

　　风与人类的关系是什么？人们怎样预防风造成灾害？

　　1、观测风的方向

　　（1）、指导学生学习风向

　　师：你们在收听天气预报时，注意过气象台是怎样预报风的`？

　　师：气象台预报风主要是对风向和风力进行预报，那么什么是风向？能不能用你手中的学具演示一下？

　　师：风向是指风吹来的方向。比如，风从南边吹来，就是南风，风从东边吹来，就是东风，要测风向就要认识方向，你们认识吗？说说看投影出示方位图，指导学生认识方向。

　　（2）、指导学生认识教室四面和四角的方向

　　（3）、指导学生认识并制作风向标

　　师：人们怎样观测风向呢？在气象台，有专门用来观测风向的仪器叫风向标，如教师手里所示，下面是方位，上面有一个箭头和风筒，当风吹来的时候，风向标会转动，怎样转动呢，咱们做一个风向标来试试。学生做风向标。

　　（4）、指导学生用风向标观测风向

　　教师打开风扇，让风扇从不同的方向吹向风向标，让学生观察，随着风向的改变，风向标怎样变化，风向标的箭头指向哪里，和物体飘动的方向是什么关系？引导学生总结：风向标的箭头指示的方向就是风吹来的方向，就是当时的风向，它和物体飘动的方向是相反的。

　　（5）、提出问题

　　如果没有风向标，能不能观测风向呢？引导学生说出通过观察烟飘、旗展等物体在风中飘动的方向，可以判断风向。

　　2、风有力量

　　（1）、指导学生认识风有力量

　　继续用风中的烟和旗，一会小风一会大风。

　　提问：图中的风向有变化吗？风的其它方面有变化吗？你从哪里看出来的？

　　（2）、指导学生做风车

　　要求学生按课本33页的方法做风车，然后对着纸风车吹气，观察钮扣有什么变化，思考：钮扣为什么会上升？用自己的话解释。并想想怎样才能让风车上的钮扣升得快。

　　3、风力的大小

　　刚才我们通过风车上钮扣上升的快慢，知道了风是有力量的、有方向的。风的大小是用风级来表示的。请看大屏幕（放风级歌）风力的大小由0-12，共分为13个级，0级是无风，1-2级是微风，3-4级为小风，5-8级是大风，8级以上是特大风，会造成灾害。

　　说一说风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风的大小的？想一想自己遇见过的最大风力有多少级，当时自己有什么感受？周围的物体有什么样的变化？

　　说说教材第34页上四幅图的风力是多少级。

　　（三）、实践活动

　　今天，我们学习了风向和风力的观测方法，要掌握这些方法，必须实际练习。现在，我们按小组一起到校园操场上实地测一测今天的风力是几级，风向是什么？并在科学笔记上记录观察现象。如电脑图所示：时间：——地点：——

　　风向：—— 观察现象：——

　　风力：—— 观察现象：——

　　（四）、课外延伸

　　1、观察记录一周的风向、风力情况，将观测结果记录在科学笔记上，

　　如电脑图所示，并将自己所观测到的结果和本地电视台的天气预报相对照，提高调整自己的测量方法和提高测量水平。

　　2、各小组评选出最佳研究小组、最佳成果小组、最佳合作小组，下节课我们汇报、交流并颁发最佳奖，还要举行一次本周天气预报模拟表演，请大家做好准备。

　　风的观测教案设计参考 3

　　【设计思路】

　　本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。

　　【教学目标】

　　1、用简单的方法测定风向。

　　2、感受风的力量，设计制作简单的`装置测定风力的大小。

　　3、能初步判断风力的大小及等级。

　　4、经历测定风向和风力的过程。

　　【教学重点】

　　初步判断风向和风力的大小。

　　【教学难点】

　　根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

　　【课前准备】

　　器材准备：风向标风车材料。

　　【教学过程】