教学设计具备的要素
教学设计具备的要素
篇一：三种不同的教学设计的对比
常见的教学设计包括三种：
1、以教为主的教学设计方案。这是传统的面向教师的教学设计；
2、以学为主的教学设计方案。这是构建主义下的以学生为主的教学设计；
3、学教并重的教学设计方案。这是目前比较新兴的教学设计。
（一）传统教学设计通常也称以教为中心的教学设计，主要面向教师的“教”，其主要内容是研究如何帮助教师把课备好、教好，其教育思想倾向于以教师为中心。按这样的理论和方法设计出来的教学设计有利于教师主导作用的发展，有利于教师对整个教学活动进程的监控，有利于系统科学知识的传授，有利于教学目标的完成，对于学生全面打好各学科知识基础是有利的；不足之处是由于长期“重教轻学”，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批判思维和想像力。
（二）建构主义环境下的教学设计，也称以学为中心的教学设计，其教育思想倾向于“以学生为中心”，特别强调学生的自主建构、自主探究、自主发现，有利促进学生自主探究和创新精神的培养，但却忽视教学目标分析，忽视教师主导作用的发挥，不利于系统科学知识的传授与掌握。
（三）“学教并重”的教学设计。在理论、方法和过程上都兼取以上两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作
用。这种教学设计既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。所以是目前比较完善的一种教学设计。
篇二：一个好的教学设计应具备的要素
问题导入：一个有效教学设计的基本要素是什么？结合教学案例谈设计出一个好的教学设计要经过哪些过程。
教学设计是教师上好一节课的重要环节，是教师对课堂教学的预设，因此，成功的教学设计决定我们能否优质、高效地完成课堂教学目标。成功的教学设计应具备以下几点要素：
1、教学体现新课程标准和理念 。
2、教学过程必须呈现教材的知识点，也就是教学内容。
3、教学设计思路清晰，教学流程流畅有序。
4、教学目标设计合理，不仅要呈现知识，还要促进知识的拓展和外延。 以六年级数学上册教案《百分数的意义和写法》教学设计来谈谈一个好的教学设计必须做到以下几点：
首先根据教材意图提出教学目标，教学目标的设计一般分为三个方面即知识、能力、情感与价值观。教师要关注教学目标的分类，明确具体，避免含糊。不仅仅关注课程目标，而忽视其它方面的目标。所以教学目标可以这样设计
1、从生活实际出发感知和理解百分数的意义；
2、掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；
3、.组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
然后明确教学重点在于百分数意义的理解；教学难点：百分数与分数在意义上的区别。
教学过程通常分为导入、新授、归纳结束这三个方面，导入的设计要根据教学对象、教学目标、教学内容的不同而灵活设计，好的开头是成功的基础。既能激发学生的学习积极性，又能引发学生思考，营造学生的期待心理和求知欲。
一、设置合理的教学导入
1、 可以先采用图片、文字结合的方式，出示生活中采集的信息来了解生活中的百分数。
2、然后学生交流采集的信息。
3、最后以小结生活中的百分数导入课堂教学。
二、必须呈现教材的内容。新授阶段是课教学的主体部分，新授的过程必须强调师生互动。师生互动的课堂教学离不开学生对课堂教学的积极参与。这就要求教师在课堂教学中必须以学生为主体，尊重学生的主体地位，让学生在参与中进步和提高。
教师在新授这个过程中问题设计要恰当适中，这样才有利于激发学生的学习积极性。
三、密切联系生活，设置合理的教学情境。提出要求：通过学生联系生活中的百分数的运用，自学教材104页-105页，回答问
题：
1.为什么要在实际生活中使用百分数？
2.什么叫百分数？
3.怎样进行百分数读、写？
然后指导学生分小组交流自学情况，
四、要以学生的成长和发展为出发点和归宿。在百分数教学设计中教师可以通过设计问题完成答疑来达到学习目标的实现：例如：通过自学，你理解了哪个或哪几个问题？你是怎么理解的？
教师指导学生自学以后交流自学成果，引导学生从教材中的实例出发去领会，即分母统一为100便于比较的道理。
教学过程的设计要体现情感、态度、价值观：
通过教学活动，让学生从意义上明白：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量，也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带单位名称的。
五、运用恰当合理的现代教育技术，活泼多样的呈现教学内容、情境等。在百分数教学设计中，采用课件多媒体呈现的方式，使教学过程生动呈现。
六、要善于激发学生的学习积极性。
在教学设计时，我采用同学自学、交流所学和多媒体课件呈现、设计生动的情境来激发学生学习积极性。
七、板书要起到提纲挈领的作用。
篇三：一样棒的你教学设计
教学目标：
1、能发现欣赏学习同学的优点和进步。
2、能以恰当的方式赞美同学，并以此激励自己不断进步。
教学重难点
1、能发现、欣赏同学的优点进步，并为此而高兴。
2、懂得保持发扬自己的优点，并不断地学习他人优点。
教学过程：
1、激趣引入
师：孩子们，今天小兔贝贝来到我们的课堂上，和我们一起做一个“我说优点你来猜”的游戏，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：那你们要注意认真听哟。
活动一、猜猜他是谁
1、出示投影：小兔贝贝配音（范例）
2、想想你喜欢班里的哪个同学？喜欢他什么优点，等会大声说出来，让大家猜猜他是谁？ 3、4-5人猜
师：小兔贝贝夸奖孩子们真会欣赏和发现别人的优点和进步，你们太棒了——板书：学会欣赏优点
活动二：
师：孩子们，我们和同桌相处快一年多了，那你发现同桌同学有哪些优点和进步？咱们先看看书上王大林写给李小东的心里话。（PPT：书上插图，师讲解：你写给谁的纸条，先要在左上方写上他的名字，然后再写上他的优点和进步，写完后在右下角写上自己的名字）
1、下面，请将你给同桌的心里话写在纸条上。
2、展示：抽3个小组相互展示；留一组最好的；
3、小兔贝贝：别忙，别忙，我们还想采访你们一下。
PPT：（1）、听到同学夸奖，你心里有什么感受？
（2）你夸奖同学，心里有什么感受？
活动三：小记者在行动
1、师：孩子们，你们想当小记者吗？谁能像小兔贝贝一样棒，当好小记者。
2、师：请你说说当好小记者要注意什么？
（采访时，声音洪亮，有礼貌，提的问题要准确，还可以置疑，追问问题。
3、四人一组:（1）2人扮作小记者，另外2人扮作被采访者，各位小记者要采访的问题 Ppt:听到同学的夸奖，我心里有什么感受？我夸奖同学的时候，心里有什么感受？
（2）采访后二人轮换进行采访和被采访活动。
4、时间多余，可以让小记者下位去采访其他同学
小结：
师：孩子们，你们可真棒啊！我们都学会了欣赏和发现别人的优点的进步，不管是赞美和夸奖别人，还是被人赞美和夸奖都让我们感到无比的幸福。板书：感受幸福
【教学设计具备的要素】相关文章：
《标牌设计》的教学设计03-14
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19
映山红的教学设计03-19
颐和园精选教学设计03-20
设计分层教学目标设计05-20