丁丁和牵牛花课文教学设计
丁丁和牵牛花课文教学设计
篇一：丁丁和牵牛花教学设计
《丁丁和牵牛花》第二课时教学
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
2、使学生知道孝敬老人是一种美德，懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
3、指导书写“足”和“路”两个字。
二、教学重难点
指导学生的感情朗读，培养学生口语表达能力。
三、教学过程：
一、复习导入
检查学生学习生字词语的情况：学生开火车读卡片、教师适时正音、贴卡片。
二、初读课文，了解课文内容。
请五个学生分自然段朗读课文，其余的学生认真读，仔细想：丁丁的愿望是什么？他的愿望实现了吗？
三、引导细读课文，理解课文
1、丁丁的愿望是什么？
2、丁丁为什么会有这样的愿望？（出示第一自然段并指导朗读：楼上的王奶
奶上了年纪，不能下楼了。）引导理解：什么叫上了年纪？
3、你觉得丁丁是个什么样的孩子？（有爱心的、孝敬老人的、善良的??）
4、丁丁的确是个有爱心的、孝敬老人的孩子，为了让王奶奶能看到鲜花，丁
丁向同学——要了几颗牵牛花种子，种在自己家的阳台上。
5、丁丁种下了牵牛花，他对牵牛花说了什么？小声读读第三自然段，在文中找出来，用“——”标出来。第二天，丁丁去看，牵牛花没有发芽，第三天去看，牵牛花还没有发芽，这时丁丁心情怎么样呢？引导朗读。
教师出示： “牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！”
你是从哪个词语读懂丁丁心里很着急的？（快快）你觉得怎样读才能读出着急的心情？（把“快快”读得快一点，语调高一点。）
想象：现在，你就是可爱又有爱心的丁丁，你每天都要来看牵牛花，看到牵
牛花发芽了，你又会对牵牛花说些什么呢？（为学生创设语境：牵牛花长出嫩叶了、长高了、冒出花骨朵了）
练习用“牵牛花，请你———————，让———————吧！”
“———，请你———————，让———————吧！”的句式说话
四、丁丁盼啊、盼啊，牵牛花终于长出嫩叶了，可是怎样才能让牵牛花爬得更高？丁丁白天在想晚上也在想。一天晚上，丁丁梦见牵牛花了，牵牛花告诉丁丁一个爬高的秘密，是什么秘密呢？快读课文第三自然段，用“~~~~~~~~~”标出牵牛花的话。牵牛花怎么样才可以爬到上面去呢？指导朗读（教师提示：牵牛花也很想快点爬上去看看王奶奶，读出他和丁丁一样着急的心情。）
出示：“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。”
四、引导朗读第四自然段。
1、想象：为了让牵牛花早点开花，丁丁会怎么照管牵牛花呢？
2、在丁丁的精心照管下，牵牛花终于开花了（教师出示牵牛花的照片，学生观赏，教师边放幻灯片边旁白：牵牛花在明媚的阳光下怒放了。你瞧，一朵朵、一串串，白的、粉的、红的、淡红的、紫的、淡紫的、蓝的、淡蓝的，带着晶莹的露珠儿，好像一张张可爱的笑脸，又像一支支漂亮的小喇叭，快活地对着王奶奶喊着：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！快推开窗户吧，我们来看你啦！”）
3、你能用一个词语来说说你看到的牵牛花吗？
4、告诉王奶奶有些什么颜色的牵牛花吧（教师提示：边指边说，王奶奶眼睛不太好耳朵也不太好哦。）请学生读。
5、文中第四自然有一段描写牵牛花的话，请你用圆圈圈出描写牵牛花颜色的词语，看看都有哪些颜色？请你用这样的词语接着告诉王奶奶还有哪些颜色的花。
6、我们一起来把牵牛花开的喜讯告诉王奶奶吧。出示第四自然段（指导齐读。）
五、看到这么美丽的鲜花，王奶奶乐得合不拢嘴，她高兴地对丁丁说—— “谢谢你，好孩子！”（教师朗读）。
丁丁听了，心里比吃了蜜还甜，他也高兴地对牵牛花说——“谢谢你，好朋友，帮我实现了愿望！”（出示丁丁对牵牛花的话，学生齐读。）
五、课外延伸
丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？自由表述自己的愿望。
四、指导写字
1、观察独体字“足”：“口”在这个之中所占的位置；竖刚好在竖中线上；特变观察撇捺要写的舒展，有力；2、教师教学生书空“足”；学生描一描。 3、观察“足”有独体字变成足字旁：足字旁占的位置稍微少点儿、矮点；右边的“各”位置稍高，稍宽点儿；撇变成短竖，捺变成提。4、教师教学生书空“路”；学生描一描。5、学生书写，教师巡视；展示学生书写成果。
篇二：一年级下语文教案 丁丁和牵牛花
【教材分析】
《丁丁和牵牛花》通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。表现了丁丁尊敬、关心老人的一片爱心。在这个优美的儿童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的梦是美好的，盛开的牵牛花是美好的。
【教学目标】
1．培养学生有感情地朗读课文的能力。
2．结合课文指导学生认识10个生字，会给生字组词、造句。
3．会写7个字，区别“足”与足字旁。
4．充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。
【教学重点】
1．培养学生有感情地朗读课文的能力。
2．充分调动学生的情感，发挥学生的想象，深切体会帮助别人，快乐自己的深刻含义。
【教学过程】
一、欣赏儿歌、激趣导入
1．欣赏歌曲《小小牵牛花》导入。
师：好听吗？你知道这首歌的名字吗？你们见过牵牛花吗？它是什么样子的？今天我们学习的11单元《愿望》里就有一篇课文是讲丁丁和牵牛花的故事的。板书课题《丁丁和牵牛花》，齐读课题。
2．谁知道“愿望”是什么意思？能给它找个近义词吗？你的愿望是什么呢？
二、初读课文，激趣识字
1．范读课文，圈出生字宝宝。
2．选择自己喜欢的阅读方式读课文，注意画出的生字宝宝。
3．师：老师把生字宝宝藏在了丁丁家的牵牛花里，让我们一起把这些特殊的牵牛花送给王奶奶，王奶奶看了一定会更加高兴的。（把写有生字的牵牛花形卡片由易到难逐个让学生抢读，组词，造句说话，然后贴到黑板上课前画好的牵牛花藤上）
师：同学真了不起，听，王奶奶在表扬你们呢！说你们是一群爱学习的好孩子呢！
三、以读促解，激趣仿句
1．同学们，读了这篇课文，我们知道丁丁的愿望是什么呢？
你是在课文的哪一段就发现了？
2．指名有感情朗读第2段，生互评，再读再评，齐读。
3．句型练习：
师：仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说什么呢？还想对谁说什么呢？ 牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶也能看到鲜花吧！
小雨点，请你快快落下来，让__________________吧！
______，请你____________，让________________吧！
四、激发想象，仿句练习
1．指名读第3段。
2．谁愿意满足丁丁的愿望？多么神奇啊，牵牛花会说话了。谁能用神秘的语气读一读？ 指名读，生互评，再齐读。
3．句型练习：
师：想象我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还能攀着什么往上爬呢？
给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
给我________吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。
给我________吧，我可以_____________________________
五、激发谈话，揭示中心
1．请两位同学比赛朗读4、5两段，评读。
2．在丁丁和牵牛花的共同努力下，他们的愿望实现了吗？王奶奶高兴吗？从哪里看出王奶奶高兴的？
3．牵牛花高兴吗？你是从哪些语句中知道的？该怎样读出牵牛花的高兴呢？指名朗读再评读。牵牛花为什么高兴呢？（帮助丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花。）
师：对，帮助别人，快乐自己。再想一想，牵牛花除了满足别人，得到了快乐，还有没有因为这样使自己什么得到满足而快乐呢？（向更多人展示了自己的美丽而感到快乐。）
4．丁丁高兴吗？为什么？丁丁是个什么样的孩子？
【板书设计】
愿望——丁丁和牵牛花——实现
尊敬长辈，孝敬老人。
帮助别人，快乐自己。
【课堂总结】
1．丁丁希望王奶奶看到鲜花，为什么不直接把王奶奶带到公园去，那儿的鲜花才多呢！回到第1段理解：上了年纪。
2．如果你在路上看到了一个上了年纪的老人摔倒了，怎么办？在公共汽车上看到老人上车，该怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我们该怎么做呢？
3．如果你有一棵又香又好看的鲜花，你是愿意把它收进自己的房间，独自享受。还是愿意把它放在外面让大家共同分享呢？
4．师：是啊，好东西，要大家一起分享。帮助别人，快乐自己。给别人一点点爱，你会得到很多的爱呦！
篇三：《丁丁与牵牛花》教案
教学设想：
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第十一单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为(转 载 于:问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
教学要求：
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？ 指名请学生回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花
牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。（指名自由发言）
2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。（出示丁丁图）板书：丁丁
3、今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？
那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？（读课题：《丁丁和牵牛花》）
二、文中识词、词中认字
1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）
2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？（读词）
3、这些淘气的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着
学生读；小老师带读
4、有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）书空，这两个字你有什么好办法记？
三、初读课文，据题质疑
1、打开书，自己读一读，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。（学生自由朗读，老师巡视指导）
2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。（范读课文）想一想：这篇课文讲了一件什么事情？丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密？
四、深入学习，拓展思维
（一）先通读全文，学习第一自然段，
1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？
2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？
3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？
5、学生练读第一自然段。
（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。
1、学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。
2、学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。
3、如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？
（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？
1、齐读最后一个自然段。
2、假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？
3、学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？
4、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）
五、结合生活、口语交际
生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？（分组讨论）
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。
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