思想品德《春天来了》教学设计

时间：2022-06-26 04:27:30

思想品德《春天来了》教学设计

思想品德《春天来了》教学设计

思想品德《春天来了》教学设计

　　篇一：一年级思品《春天来了》教学设计

　　教学目标

　　情感与态度：通过观察春天的特征，使学生感受到春天的美好，体会到亲近大自然的美好，进而使学生热爱生活。

　　行为与习惯：让学生能够在生活中进行观察与探究，培养学生乐于观察的习惯。

　　知识与技能：知道春天的主要特征。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。过程与方法：通过多种方式观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。通过欣赏图片和歌曲，强化学生对春天的美好感受。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子喜爱大自然，喜爱美丽的春天，对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小，受认知水平所限，对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异，因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要，用生动活泼的形式，直观的形象，弥补学生知识的不足。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生尽管天天接触大自然，有着比城市孩子更直观的体验，但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入，往往局限于最表面、最简单的季节变化上。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生现有生活经验入手，通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。通过观看春天的相关动画素材，让学生了解春天里的气候变化、时间变化，自然界的变化，人们的生活变化，知道春天是万物复苏，生命生长的季节。通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画，进一步激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点

　　通过观察、感受、发现春天的主要特征，体会亲近大自然的美好。

　　教学难点

　　激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：观察自己生活的环境，周围季节变化的迹象；收集与春天有关的歌曲和诗歌；彩色笔。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一寻找春天

　　1．[播放动画：春天在哪里]

　　2．提问：这首歌曲唱的是什么季节？春天在哪里呢？你观察到了吗？

　　3．[播放动画：寻找春天]

　　4．提问：春天在哪里呢？

　　5．交流：除了这些，你在生活中还在哪儿找到了春天？请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。

　　小结：春天万物复苏，小草从土地里钻了出来，树木抽出了嫩芽，河里的冰开始融化了??真是一派生机盎然的景象。让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。

　　6．[播放动画：春之图]

　　7．交流：看到这些，你有什么话想说给春天听吗？

　　8．交流：看来大家都发现了春天的季节特征，下面老师可要考考你，看看你是否真的了解春天的季节特征了呢？

　　9．[播放动画：春天的变化]

　　指导学生填写。

　　小结：看，春天多美好，大自然多么的奇妙，让我们再一次聆听春之声吧！再次播放动画《春之声》。（板书：春天多美丽）

　　【设计意图：通过观察、感受，发现春天的主要特征，体会亲近大自然的乐趣。】

　　活动二赞美春天

　　1．过渡：春天这么美丽，让我们一起夸夸它，好吗？

　　2．[播放视频：春晓]

　　3．请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。也可以和语文课进行整合，用语文课上学到的词语赞美春天。

　　【设计意图：学生在活动的过程中发现春天的美丽，并产生对春天的热爱之情。】

　　活动三留住春天的美丽

　　1．过渡：既然春天这么美丽，想不想把春天留下来？

　　2．提问：你用什么形式留下春天？

　　3．[播放动画：小手画春天］

　　4．活动：请学生在动画《小手画春天》上绘上色彩，共同留下春天的美丽。

　　5．提问：可是有些人却是这样对待春天的，说说看他们做得对吗？

　　6．[播放动画：留住春天的美丽］

　　7．交流：请学生任选一个情境谈想法。

　　小结：春天是美丽的，我们不仅要留住它的美丽，更要用自己的行动使春天更美丽。

　　【设计意图：进一步激发学生对春天的喜爱之情。】

　　板书设计

　　春天来了

　　寻找春天

　　赞美春天

　　篇二：思品一年级下册5《春天来了》教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　　2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

　　3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

　　教学重点和难点：

　　1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

　　2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。

　　3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

　　教学过程设计：

　　一、复习导入，引出本课学习内容：

　　1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）

　　2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）

　　二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：

　　1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。

　　2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）

　　3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）

　　4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！

　　5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？

　　6、全班交流。

　　7、请同学们对这些花朵说说心里话。

　　三、学习展示春天、留住春天的方法：

　　1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

　　2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？

　　3、小组讨论。

　　4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）

　　5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

　　四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

　　1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动，欢迎大家前去参加。

　　2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）

　　3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）

　　4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

　　5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

　　6、为空白的提示牌想提示语。

　　五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

　　同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！

　　教学反思：

　　课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　　2、通过观察、感受，发现春天的主要特征。

　　3、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

　　教学重点：

　　通过观察、感受，发现春天的主要特征；培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

　　教学难点：

　　培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏

　　大自然的能力。

　　课前准备：

　　1、教师准备：教学课件、各种头饰、图片。