父爱深深的教学反思

时间：2022-06-25 12:44:29

关于父爱深深的教学反思

关于父爱深深的教学反思

关于父爱深深的教学反思

　　篇一：《父爱深深》教学反思

　　今天我执教的《父爱深深》这一课，充分表达了父亲用实际行动关爱孩子的感情，教学中以读为主，想让学生通过读来体会父亲的良苦用心。这是一篇充满爱的文章，但在整个教学中我没有唤起学生的学习热情。虽然我语言还算深情，可是学生的感情没有被激发，参与课堂的意识不浓。这节课是真实的，课后我想了很多，主要存在以下几个问题。

　　一．有些提问方式让学生感到难，应该换一种问法。如：读了这一段，说一说你的理解和体会。学生的思维一下子还没有达到这样的理解程度，如果这样问：你从这一段中知道了什么？学生会更易于接受，然后再根据学生的回答慢慢引导，效果可能会更好。

　　二．个别朗读体现太少，齐读较多。个人展示的机会不充分，也是导致课堂气氛不活跃的一个原因，应该让一部分人带动全班都能积极参与，真正达到师生，生生与文本的对话交流。讨论交流的太少，学生的思维还处于沉寂。以后在课堂中要适时引导合作、讨论，让学生的思考更多元。这也体现了我平时的教学有些保守。

　　三．教学机智不够强，不能及时地改变教学思路，板书有些草率、匆忙。

　　总之，上好一节课并不很容易，多方学习，多听别人的课，取长补短，才能逐步提高课堂教学水平。我会继续努力。

　　篇二：《父爱深深》一课的实录及反思

　　中山路小学乔娑

　　要点梳理：

　　题目即是全文主旨。

　　研读文本，体会“父爱深深”，需要理解父亲这个人。

　　他的所为：为什么要和“我”一起做音箱，而不是给我买音箱？他的所思：哪些词句可以看出爸爸把所有的爱给了“我”？

　　为了更好地帮助学生体会，在教学“父亲所为”部分，设计了适当补白，创设几种情境，由学生展开想象，更好地融入文本课文讲了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音响的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。

　　※阅读核心点：引导学生与语言文字接触，通过父亲的语言、行为，和“我”的心理变化，感受父爱深深的丰富内涵。

　　※阅读切入点：为什么要和“我”一起做音箱，而不是给我买音箱？

　　※阅读训练点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，顺着人物的心理变化，边读边想，从而走进人物内心。

　　教材说明：

　　《父爱深深》是鄂教版四年级上册“爱的阳光”主题单元的第三篇课文。课文以事情发展和“我”的心理活动为线索，讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对事情不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。在“我”成年以后，对父亲的一片苦心以及对亲情的看法有了更深的理解。课文表现了一位不善言辞的父亲对孩子的“深深”真爱，阐明了“金钱难以替代真情”的道理。朗读形式将自己的独特感受表达出来，在入情入境的朗读中丰富和升华情感。

　　教学目标：

　　1、学会12个生字,会认10个生字。

　　2、正确流利有感情朗读课文。

　　3、理解课文内容,体会父亲对孩子的一片真爱,从而了解爱的真谛,加深对亲情的认识。

　　4、重点学习描写“我”心理活动的句子,进一步体会人物的心理变化。

　　教学重点：找出描写“我”心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。

　　教学难点：体会父亲对孩子的真爱,了解爱的真谛,加深对亲情的认识。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引导学生进入文境，为新课的学习做好铺垫。

　　1、巩固认读生字新词，指名开火车认读。

　　2、上节课我们一起了解了整篇课文的结构，这篇课文分为几个部分？（板书：想买音箱----自制音箱----领悟真爱）

　　3、上节课我们学了1-5自然段，现在回忆一下为什么“我”的心情会从跌入深渊般的失望到满心疑惑呢？（指名说）

　　二、探究质疑，品味真爱。

　　1、师述：现在我们跟着这对父子一起去做音箱，看学习指南卡：

　　自由轻声读课文6-10自然段，划出文中描写“我”心理变化的句子，细细思考为什么会发生这样的变化。

　　2 指名在全班交流。

　　生：满心疑惑挥之不去，因为我认为，花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱，我们为什么要自己做呢？

　　生：当别的参赛者注意到我的音箱问“我”的时候，我觉得很难堪。师：此时“我”为什么会感觉很难堪呢？

　　生：因为音箱是自己做的，肯定有些地方没有买的音箱精美，比较粗糙，可能还会有胶水粘得到处都是。

　　师：看来你刚才确实很用心在读，“真的”和这对父子做了一回音箱，你已经与文中的“我”融为一体了，你很会读书。那为什么羞愧会一下烟消云散？

　　生：因为那位问我的同学很羡慕，甚至有些妒忌“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”让我一下体会到陪我做音箱的爸爸对我的爱。

　　相机让学生填空：

　　别人在的时候，，爸爸陪我一起做音箱。

　　学生回答：抽烟喝酒，玩游戏，上网，睡觉，打牌?

　　师述：是啊，爸爸为了陪我做音箱牺牲那么多自己空闲的时间，“我”忍不住细细回想和爸爸做音箱的那段时光。

　　3自主变序，在细细品味第六自然段中蕴含的父爱深深，让学生默读，看从那些字词能感受到深深父爱，标出来用心品读。

　　4分小组交流。

　　5全班交流。

　　生：我从“日复一日，所有闲暇时光，都”可以体会到父亲是多么爱我，他坚持那么长的时间把所有自己闲暇时光都用在陪我做音箱，帮助我实现自己梦想，而一点点都没有为自己着想。

　　生：我从“他和我一起?甚至微不足道的胶水”感受到父亲对我深深的爱，因为连微不足道的胶水他都能陪我去挑选，可见他多么想陪着我，多么爱我。

　　生：我从“一起”可以感受到父亲那让我感动的爱，因为有的父亲嫌麻烦会自己去都买了，可这位父亲始终与孩子在一起，可见他有多珍惜和儿子一起的时光呀！这个学生体会得太妙了，说明他已经被文本真的打动了，已经与文本产生了共鸣。

　　6师生一起充满感情地朗读第十自然段，感受“我”对父亲的深深的感恩之情。师述：长大后，我对父爱有了更深的体会，但我还是忍不住向父亲求证多年的疑惑，父亲说：

　　让学生闭眼聆听“父亲”意味深长的话。（老师配乐动情地朗读父亲充满爱意的话）当时课堂特别安静，师生沉浸在文中温馨的场面里。学生谈听后感受，

　　生：我想说爸爸你真是太让我感动了，我爱你爸爸。

　　生：我想说我猜对了爸爸的心思，爸爸给了我一段难忘的幸福时光。生：我想说以后我要给爸爸创造一段难忘的幸福时光。

　　三、理解父爱，感悟成长（15`）

　　师述：父爱深深，还需要有一颗感恩的心才能体会到呀。

　　出示课件：生活中体现浓浓父爱的场景

　　引导孩子结合自己的生活实际体验，谈对真爱的理解。理解父亲独特的爱的方式，从平日的小事上体会自己父亲的爱，明白金钱难以替代真情,父亲给予的时间、关注、爱心，是金钱无法比拟的。。”

　　3、小结：父亲的爱,一种看不见却感受得到的爱,一种金钱无法替代的爱,一种无声胜有声的爱,如果说母爱是如水般细腻的爱，父亲的爱就是如山般稳重的爱。只要你有心,就一定能发现,能感受,能理解!

　　所以这篇文章不止表现了父爱深深这一种情感，也?

　　在学生说了感受后，教师小结：也表达了爱父深深呀！

　　四、总结拓展,升华情感

　　1、小结：

　　通过今天的学习，大家对父爱对亲情一定有了更深的认识了吧。请你们回家以后，对你的爸爸妈妈说上一句话，把自己心中对他们深深的爱也表达出来，让爸爸妈妈听到你们的心声。

　　五、课后作业

　　回想生活中的点点滴滴，写一件能体现父亲对你关爱的小事。注意对人物心理活动的描写。

　　板书设计

　　9、父爱深深——时间、关注、爱心——爱父深深

　　想买音箱----自制音箱----领悟真爱

　　（失望---疑惑---窘迫羞愧---自豪幸福）

　　课后反思：

　　一、引导学生“进入”文本经历 “我”心理活动变化的整个过程，有层次地感受深深父爱。

　　课文按照事情发展的顺序记叙，从想买音箱到自制音箱的过程中，“我”内心的跌宕起伏，形成一条明晰的心理活动变化线索：由对父亲不资助的“失望”和对父亲要“我”自己做音箱的“满心疑惑”，到同学问到这个音箱时的“窘迫、羞愧”再到“自豪、幸福”，以及长大后对父爱的进一步理解，把回忆与“我”现在的感受连在一起。在教学中我引导学生紧紧抓住这条心理活动变化的线索，以朗读训练为主要手段，并想法将文中的场景“还原生活”，深入人物内心，体会丰富情感，获得真实的内心体验，进入文中与文中人物一起进行相同的生活体验，切身感受到父爱深深，使情感得到升华。

　　二、引导学生自主质疑，巧用学习指南卡，充分运用小组合作的力量，多方位深入文本，切实感悟父爱深深。

　　文中“爸爸为什么要和‘我’一起做音箱，而不是给‘我’买音箱？”的问题贯穿全文，既是学生理解的难点，又是帮助学生理解全文的关键点。在教学中我尝试引导学生主动探究，自主交流，边阅读边感悟。在学习第六自然段时，我出示了学习指南卡：默读第六自然段，看从文中哪些字词感受到父爱深深？由于学习指南卡学习目标明确，而且学习内容正好安排的是学生感兴趣的，所以在小组合作时，学生的热情很高，都有话可说，有话想说，有话能说。在全班交流中，学生妙语连珠，可见他们已经真正进入文本，有着切身感受。我引导学生将爸爸和“我”做音箱的那种情境想象具体，结合学生生活实际去理解，做音箱过程中会发生什么？会很顺利吗？有困难来了，爸爸和我怎么亲手处理的？为学生还原一个父子做音箱的夜晚，这样孩子们对父亲的爱感受自然就会深刻许多。其中有一名学生回答得让我惊喜，他没有抓住那些明显能反映父爱的字词，而是抓住不起眼的“一起”，并联系自身生活体验谈有的父亲在陪孩子做音箱时，可能会因为怕麻烦早点做好而独自包办买好材料，而这位父亲从头到尾都和孩子在“一起”，可见这位父亲有多喜欢和儿子在一起。从学生这样精彩的回答中，我高兴地知道学生们已投入真情在文本的学习中。同时我还注意激发学生自主质疑，鼓励学生围绕课文内容提出自己不懂的问题，在充分尊重学生质疑和感悟积累的基础上，再引导学生结合生活经验，领悟父亲爱之独特，爱之深刻，懂得“金钱难以替代真情”的道理。

　　篇三：父爱深深教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.学会12个字，认识10个字。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1.通过反复朗读，找出父亲把所有的爱都给了我句子和词语。

　　2.通过小练笔，体会父爱！

　　情感态度价值观：

　　理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。教学重点：

　　学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会“我”情感的变化及父亲对孩子的爱。教学难点：

　　体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标内容：

　　1、读通课文，学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。

　　（教案略）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过反复朗读，理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

　　3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。

　　4、通过小练笔，体会父爱！

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，刚才我们一起听了《父亲》这首歌曲，听到这首歌时，你首先想到了谁？你的脑海里出现了什么画面。（学生交流）

　　2、是呀，父亲很少用语言来表达他们的爱，可是他却用他的行动向我们诠释着“父爱”一词。

　　4、板书：22 父爱深深（同学们，愿意和我一起深情地读读课题吗？）

　　5、相信每一位父亲都是爱自己的孩子的。那么课文里的这位父亲又是用什么方式来关爱自己的孩子的呢？请同学们按照自读要求自由读课文。

　　6、出示自读要求。

　　7、学生自由读文，交流问题。

　　8、过渡：父亲陪伴我做音箱，让我感受到了深深的父爱。板书父亲 “我” 做音箱

　　下面我们分段来学习课文，跟随作者一起去体会这浓浓的父子情。

　　二、分段学习理解课文：

　　（一）学习第一二自然段。

　　1、请同学们默读课文第一二自然段，思考：父亲决定自己做音箱，我当时的心情怎样？你从哪里体会到的？

　　2、请你试着读出这种失望和疑惑的心情。

　　3、带着失望和疑惑的心情，我和父亲一起开始制作音箱。请同学们听老师读课文的第二自然段，看看从这段话中你们能感受到什么？

　　4、师范读第二段，学生听读体会。

　　5、指名答：从这段文字的描写中你们感受到了什么？你从哪些词语或句子感受到父亲把所有的爱都给了我？请用“△”划出关键词。

　　出示课件，指名汇报并说出自己的体会。

　　同学们，试想一下，父亲忙碌了一天，拖者疲惫的身子回到家，此时此刻他多么希望能够好好休息一下呀。可是当他想到孩子的音箱还没做好时，父亲顾不上休息：（学生接读）

　　6、虽然父亲花了很多时间陪伴我，但是当时的我能理解父亲的这种爱吗？你们从哪里看出来的？用波浪线画出相关的句子。板书：满心疑惑——疑问我当时疑惑什么？

　　7、指导朗读：父亲把所有的闲暇时光都拿来陪伴我做音箱，虽然当时的我并不能完全明白这份父爱，但是我们从“牺牲、所有、闲暇时间、甚至、终于”这些词中已经感受到了父亲深深的爱。同学们，请大家拿起书，用心的朗读这一段，再次感受这份深深的父爱吧！——全班同学齐读第二段。

　　（三）学习第三、四自然段。

　　1、比赛的日子终于来到了，我带着自制的音箱去参加比赛，引起同学们的注意，我的心情也随之发生变化。【出示课件】：下面请同学们默读课文，找出描写“我”心情前后变化的句子用“”画下来，读一读，想一想为什么会有这样的变化。

　　2、交流、板书：窘迫——自豪（板书）

　　ａ. 同学们一问,“我”为什么会窘得无言以对？理解后随机朗读。

　　ｂ. 后来呢，是什么让我感到自豪？谁能读出这份自豪的感觉？

　　ｃ. 指名分角色朗读这一部分,体会这份父爱。

　　（四）学习第五自然段。

　　1、花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢？我们一起来看看爸爸是怎么想的吧！请同学们默读课文的第五自然段，找到关键句子用波浪线画下来。

　　2、重点学习父亲的话：全班齐读这段话，说说自己的理解和感受。

　　是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我们怎能不感动呢？带着这份感动让我们再来读读父亲说的这段话。

　　3、谁能谈谈对“父亲给了我金钱难以替代的真情”这句话的理解？

　　4、小结：这就是父爱，一种看不见却能感受到的爱，他不是简单的满足需要，而是和孩子一起分享时光，用心感受彼此间情感的依恋，这是用金钱无法替代的真情。作者父亲对孩子的这份深情，在那些制作音箱的夜晚，一点一滴的渗透到了孩子的心里。有谁还想来读读父亲说的这段话，带领我们大家再次去感受父亲的这份深爱？——鼓励所有想读的同学起立一起读。

　　5、父亲的爱就这样浸润进孩子的心灵，所以虽然事隔多年，那个自制的音箱也早已丢失，但是我仍然能——请同学们一起往下读出课文的结尾。

　　三、拓展练习，发展能力：

　　1．孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗？谁来说说？

　　2．指名说后，再读课题：父爱深深，深深父爱，让我们再一次深情地读出课题。

　　3．真情告白：你能用一句话形容一下父爱吗？

　　4．课件出示赞美父爱的话语，共同欣赏。

　　四．激情总结

　　师：父爱如山，母爱似水。生活中，爱无处不在。让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真情！学会理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈，做一个懂爱、会爱的孩子。

　　五．板书设计

　　父爱深深

　　父亲

　　想和我分享一些时光

　　做音箱 “我” 满心疑惑疑问窘迫自豪

　　篇四：《父爱深深》教学设计和反思

　　课题：《父爱深深》语文A版第七册第六单元第二课

　　作者：黎本清江西奉新五小

　　一．教材分析

　　首先我说说教材。《父爱深深》这篇课文是语文版A版第七册第六单元第二课。课文讲述的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱比并要和“我”自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不能理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲对“我”的真爱。成年后的“我”对父亲的一片苦心以及父亲对亲情的看法有了更深的理解。课文表现了一个善于教育孩子的父亲对孩子深深的真爱，阐明了金钱难以替代真情的道理。文章语言朴实，娓娓道来，字里行间流露着真情实感根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：有感情的朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情。

　　技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，训练学生倾听、速读、默读、朗读能力。

　　情感目标：理解不一般的父爱。

　　二．学情分析

　　《父爱深深》是一个感人的故事，它以第一人称的写法，以事情发展和“我”的心理活动为线索，讲述了一个触动我们心灵的亲情故事。很多孩子在新学期一拿到语文书后就已经迫不及待地读了这个故事，所以这一课应该是每一个孩子盼望的学习内容，学习兴趣在一开课就会高涨起来，组织教学的难度相对来说会降低一些。

　　但是，我班学生处在四年级上学期，年龄一般在十岁左右，一部分学生属武大子弟，家庭条件优越，另一部分借读的学生也都来自家庭条件优越的校外家庭，物质生活水平一般也都普遍较高。在平日的生活里，父母基本能满足孩子们的物质需要，他们基本上缺乏课文中作者的生活经历，也很难体会这种用金钱难以替代的真情。本课教学的难点在于怎样通过课文中父亲爱的特殊方式来引发孩子们思考：我的父母是怎样来爱我的？日常生活中我感受到父母的深爱了吗？通过本课的教学，借机给这群无忧无虑的孩子上一堂难得的亲情课，让他们能理解父母给予他们无私的爱。

　　三．教学重点

　　理解真正的父爱，懂得感恩。

　　四．教学难点

　　理解真正的父爱

　　五．教学过程

　　一、欣赏画面，谈话导入。

　　1、欣赏画面谈谈：在你心目中父爱是什么？（为学习课文做

　　好感情铺垫）

　　2、板书课题（父爱深深），指导朗读（读出味道）。

　　二、听课文录音，扫清文字障碍，理清文脉。

　　1、边听录音边标段序，找生词。（培养学生学习习惯）

　　2、通过完成关于课文主要内容的填空检查学生初步听文章的情况（带着问题倾听也是一种能力的表现，同时通过这一环节为学习文章扫清障碍）。