《On the farm》的教学反思
《On the farm》的教学反思
俗话说：“环境成就教育”。作为一名小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的解释和分析，而不求助于生活情境的感染和形象的描述，就会使课堂显得语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习和运用中,就连原有的兴趣也将很快丧失殆尽。所以作为教师，就应该重视生活情境教学，让生活走进英语课堂。只有让学生在生活中学习、在学习中生活，学生在学中用、用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言，才能提高语言的交际能力。下面我以 3Bunit7《On the farm》例来说明。
为了让学生们感受生活，体会英语在生活中运用，我采取了情境教学法，小组合作学习法来学习本课时。课前，我将黑板布置成农场，在农场里有各种可爱的动物、有高大的树木、有休憩的草坪、有漂亮的水池、有美丽的鲜花?? 上课伊始，我与学生齐唱“On the
farm!” 活跃了课堂气氛，学生很快进入英语氛围。从歌声中，导入On the farm ,there are many animals. Today the pupils will visit the farm.紧接着提问On the farm, what can you do ?Can you ??从而进出文本的学习。在文本的学习中，让学生深刻体会制度对我们的生活有多么重要。之后，通过个人与小组相结合的方式，学生们完成角色扮演这一环节。
插入关于animals 的复习是恰到好处的：既可以延续前面关于数字和颜色单词的复习，还可以导入到下面有关课文的复习，充分利用了教学资源。单词的学习是通过一个猜词游戏导入的。这样的导入即利用了小学生的好奇心，符合低年级小学生的心理特点，又激发了他们的学习热情。通过这样的练习，让学生在学习单词的听说之外，注意了单词的书写，训练了学生的认读能力 环节的设计及时巩固了单词的复习，复习不仅是听说方面的，还有认读方面的。及时复习以前的知识，为引出下面的新句型。 这个环节的图片设置非常巧妙。教师将小图片贴在大图片上。通过这样的设计，教师很好的渗透了课文内容，为后面的教学打下了扎实的基础。 教师通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。通过 比较展示，学生更加具体地感知了知识，知道了特殊的单复数。
角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。
总而言之，促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常事物、活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化。让学生积极参与、主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满活力的英语课堂。
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