空城计的教学设计

时间：2022-06-25 04:18:40

空城计的教学设计

空城计的教学设计

空城计的教学设计

　　学习目标:

　　1、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。

　　2、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

　　3、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的见解。

　　重点：概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。难点: 了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

　　导学流程

　　一、学生课前预习：

　　1．本文选自＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿小说家。名本，号＿＿＿＿＿＿。与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2．注意下列字的读音。

　　司马懿（）旌旗（）纶巾（）笑容可掬（）鹤氅（）远遁（）言讫（）骇然（）犒赏（）隐匿（）

　　3．解释重点词：抚掌骇然

　　走遁言讫

　　二. 整体感知：

　　1.小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。开端：

　　发展：

　　高潮：

　　结局：

　　2．诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点？

　　三.探究研读

　　1.面对魏国的十五万大军诸葛亮为什么不弃城逃走而设计空城计？

　　2.诸葛亮为什么敢设计“空城计”？空城计能成功的原因是什么？作为魏国名将的司马懿又为什么会中计呢？

　　3.找出文中描写诸葛亮“笑”的语句，分析人物当时的心理活动？

　　4.说说面对诸葛亮的阵势，司马懿心里发生了哪些变化？司马懿最后退兵的理由是什么？

　　5．诸葛亮最后说“吾若为司马懿，必不便退也”，他为什么不退？

　　四、拓展延伸：

　　从诸葛亮使空城计这一招上你得到了什么启发？从司马懿中计这一点上你又得到了什么启发？

　　五、文学名著链接：

　　1、《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君的强烈愿望。小说中 “桃园三结义”是指哪三个人＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。“青梅煮酒论英雄”的两位主要人物是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。

　　2、六出祁山和七擒孟获都是古典名著＿＿＿＿中的情节？故事中的主人公都是＿＿＿。

　　3、《三国演义》中“过五关斩六将”的是＿＿＿＿＿。

　　4、《三国演义》中刘备三顾茅庐请出的是＿＿＿＿＿＿。 “鞠躬尽瘁，死而后已”说的是＿＿＿＿＿。

　　5、《三国演义》中智勇双全忠义的化身是：

　　6、“滚滚长江东东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红??”这是我国古典文学名著《》的开篇词。

　　7、填人名补足歇后语。

　　（）借东风———巧用天时

　　（）借荆州———有借无还

　　（）打（）———个愿打一个愿挨三个臭皮匠———顶个（）

　　教学反思

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