画家和牧童优质课教学设计
画家和牧童优质课教学设计
第一课时
教学目标：
会认“嵩、赏”等19个生字。
能正确、流利、有感情的朗读全文。
体会画家和牧童的优秀品质。
教学过程；
一、谈话导课
师板书：画家（写得大一些）、牧童（写得小一些）。看老师给你们带来两位朋友，齐读。什么叫牧童？看老师写得这两个词语有什么特点？画家指谁？猜一猜。老师为什么把画家写得这么大，把牧童写得那么小呢？
戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，读到喜欢的地方多读几遍。
检查反馈
（1）出示词语：观赏 花大价钱 购买 沉思片刻 斗牛图 浓墨涂抹
轻笔细描 绝妙 炸雷 和蔼 愿意 批评 翘起来 牛蝇 情形 惭愧 拱手
A、开火车认读：边指导读出语感
花大价钱：你认为读这个词语的时候应该把重音放在哪个词上？
沉思片刻：是什么意思？你能读出这种感觉吗？
浓墨涂抹：就是在画中国画的时候拿起毛笔沾上墨汁在纸上涂抹，一涂就是一大块。你能边做动作边读吗？
轻笔细描：是什么意思？你能读好他吗？
炸雷：怎么读？
牛蝇：是什么东西？
拱手：做个拱手的动作。古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告别。找到课文中的句子，说说这里的拱手表示什么意思？
B、齐读：要求读出语感
（2）把课文读给同桌听，一人读一小节，及时纠正对方的错误。
（3）指名读第5小节。
三、读中感悟，读中提升
学习1―4小节。
（1）读了课文，你能用一句话来介绍一下戴嵩吗？找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家？
（2）交流
A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
你从这句话中读出了什么？你能用朗读来表达吗？
（抓住“----一----就----、许多 、观赏这几个词语）
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
你能读好这句话吗？老师听出来了，你特别强调了“没有不“这个词语，说说你为什么这样读？所有看画的人都称赞他画的好，看来他的画确实是非同一般。
还有不同的读法吗?我们听出来了，你特别强调了“争着”“大”说说你为什么这样读？都生怕买不到他的画，可见，人们是多么崇拜他，敬重他呀。
C、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
你从这句话中读出了什么？（他画得很认真。画得很快。）
你们知道戴嵩最擅长画什么吗？他一生中最有名的作品是〈三牛图〉〈牧归图〉还有课文中介绍的〈斗牛图〉，〈斗牛图〉能成为他一生中最有名的作品之一，可见这幅画确实画得非常好。
这么好的作品戴嵩居然这么快就完成了，你体会到了什么？看来戴嵩画牛已经到了炉火纯青的地步，信手拈来就是一副好作品，再读。
D、“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
你能用称赞的语气读好这两句话吗？
指名读。
什么叫“绝妙之作”？
仅仅只有这两个人称赞他的画吗？想想还会有谁，他会怎么称赞？
学习5---6小节，体会画家和牧童的优秀品质
（1）这时，一个声音就像炸雷一样，谁呀？他是怎么喊的？说说他是在什么样的情况下喊的？
（2）换位思考：如果是你，你会吗？
（3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？
（他很勇敢，对生活细心观察。）
（4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？
课文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。
句子：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说：“多谢你的指教。”
B、你读出了什么？
戴嵩很谦虚。虚心接受别人提出的错误，还真诚地向别人表示感谢。
（5）分角色朗读5---6小节，再体会他们当时不同的心境。
四、和画家牧童对话，总结成果。
1、学到这里，你想对他们说什么？
现在，你们认为老师的板书应该怎么改？（把牧童改大）为什么这样改？
3、感谢这两位朋友陪我们度过一节课，相信他们的故事会陪伴我们度过一生的。
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