《自由研究》教案精选
《自由研究》教案精选
一、引入新课 1．谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们交流一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的？以及给大自然记日记的好处。
2．学生交流。
二、记日记的方法。 1．谈话：刚才同学们交流了竺可桢爷爷给大自然记日记的情况。讨论一下：竺可桢爷爷为什么要给大自然记日记？
2．学生讨论、汇报。
3．教师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢？
4．学生阅读课本第70页的“自然日记”，讨论怎样记日记？记哪些方面的内容？
5．学生汇报记日记的方法。
6．教师提问：给大自然记日记还需要准备什么？
三、布置日记任务。 谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共计38年零37天，从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不间断呢？今天，同学们准备好日记本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获！
四、整理自然日记。
（在记录完一个季节的自然日记之后进行）
1．教师提问：在自然日记中记录了哪些内容？有什么发现？谁能一下子说明白？
2．谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未间断地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进行整理，写出了备受人们欢迎的《物候学》一书，在83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。我们也可以像竺可桢爷爷那样对我们的自然日记进行整理，看看从我们的自然日记中能发现什么？
3．教师提问：怎样整理自然日记呢？学生讨论、汇报整理日记的内容和方法，教师板书。（教师注意引导学生从气温变化情况、天气变化情况、动植物的新现象和人们的新活动等方面进行整理）
4．学生整理自然日记。并讨论：经过对自然日记的整理，有什么新的发现？
5．学生汇报整理日记的情况和新发现的情况。
五、推测。 1．教师提问：明年的这个季节，气温会怎么变化？天气情况会是什么样的？动植物会出现什么现象？人们会出现什么活动？
2．学生讨论。
3．我们的推测正确吗？怎么验证？（引导学生坚持长期给大自然记日记）
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