小学音乐《卖报歌》教学设计
小学音乐《卖报歌》教学设计
一、设计说明：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
二、教学分析：
1、教材分析：
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与同学年纪相仿，所以整体比较贴近二年级同学的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对同学进行爱国主义教育的内容。
除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充沛挖掘，就能对同学现有的认知和音乐表示技能有一定的提升。
2、同学分析：
新课标中指出：二年级的同学以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。
教学中同学通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表示欲、发明欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
三、教学目标：
情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发同学热爱祖国建设祖国的责任感。
知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。
能力目标：能用恰当的动作表示歌曲，培养同学的音乐表示力、发明力。
教学重点：
①学会正确演唱歌曲。
②能对歌曲进行歌扮演的创作。
教学难点：
①后十六节奏的正确演唱。
②使用打击乐为歌曲伴奏。
四、教学方法：
教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引同学，为他们提供了充溢自信地感受音乐、表示音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调同学在学习过程中的主体地位，教师和同学是平等关系，教师是平等中的首席。
五、教学过程：
（一）情境引入，设疑激趣
1、聆听法，创设教学情境。
说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们考虑，从而启发同学热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标
2、介绍作者，和其相关作品。
说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让同学体验两首歌的情绪。
3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。
说明：用讲故事的方法为同学创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级同学的心理特点。
（二）聆听学唱，突破难点
1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。
2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。
3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。
4、学唱第三段，让同学自行突破。
说明：由于这首歌大局部同学以前听过所以这个环节只布置了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导同学说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深同学的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级同学的认知规律。
（三）介绍、使用打击乐器
1、引导同学用探索的认识打击乐器沙锤。
2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。
说明：这是一个增趣的环节。让同学们通过触摸、试奏，自身总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让同学们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们发生愉悦的情绪，拉近了同学之间的距离，增强了同学之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发同学对于音乐喜爱的情感目标。
（四） 动作创编——动作表示与歌曲的情感结合
1、尝试对歌曲的扮演创作。
2、分组进行，教师巡视协助。
3、分组扮演，进行评价，改进提高。
说明：新课标中鼓励音乐发明，注重个性发展，教师应为同学提供发展个性的可能和空间。本节课布置了歌曲扮演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表示“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发同学展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆发明、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼同学的动作协调能力。
（五）教学评价
生生互评，师生共评的评价过程，能使同学达到感受自我，正确评价自我的目的。
教学预设：
本节课的设计中，我依据同学的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。同学在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作表示和歌曲情感来进行歌扮演。
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