让猫头鹰好好睡觉的教案范文
让猫头鹰好好睡觉的教案范文
第一课时
教学目标：
1、在预习的基础上，巩固生字的认读。
2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在
3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。
教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
课时安排：第一课时
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面?(猫头鹰)
让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉)
2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文
(板书课题)《让猫头鹰好好睡觉》
3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。
①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。
②去掉拼音再认读。
4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。(借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍)
二、自读自悟
(一)、学习课文
1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)
(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)
(3)、学生齐读体会
(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
2、齐读2-6自然段，整体感知
(1)、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)
(2)、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)
3、指导学生小组合作学习
用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况
分男女生读大屏幕上出示的对话内容
5、小组合作探究，再学课文
把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果
生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。
生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气
生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。
(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情
(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?
(二)、分角色朗读
1 、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到听录音表情朗读。
三、议一议
出示课件图二、图三，学生观察并回答问题
1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?
2、、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)
3、这节课你有什么收获?
四、师小结
第二课时
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。
2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。
教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、谈话导入课题
老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)
二、自读自悟
(一)、学习课文
1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)
(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)
(3)、学生齐读体会
(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
2、齐读2-6自然段，整体感知
(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)
(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害)
3、指导学生小组合作学习
用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况
分男女生读大屏幕上出示的对话内容
提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础
5、小组合作探究，再学课文
把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果
生：“小家伙们，轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。
生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。
生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。
(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。
(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?
(二)、分角色朗读
1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到台上听录音表情朗读。
(三)、脉络梳理
出示课件图二、图三，学生观察并回答问题
1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?
2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。
3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!
三、议一议
说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?学生自由畅谈。
(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)
附：板书设计：
让猫头鹰好好睡觉
老 让 (关心) 猫
黄 小 头 好好 睡觉
莺 黄 鹰
莺
(明理)
保护动物、爱护环保
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