《综合练习》教学设计
《综合练习》教学设计
教学目标：
1、能根据音变规律读正确句末作语气词的“啊”的读音。
2、把谚语补充完整，在理解的基础上积累、运用。
3、复习标点的作用，在语境中体会其在表达中的重要作用。
4、继续培养边读边思习惯，读懂文章，体会作者的思想感情。
5、谈谈对金钱的看法，懂得看待事物要一分为二的道理，培养思辨力。
6、理解名言的意思并熟记名言。
7、用钢笔规范抄写，注意标点的正确书写。
教学难点：
1、能根据音变规律读正确“啊”的字音。
2、正确使用标点。
3、边读边思，读懂文章，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、读准句末“啊”的变音，把正确的读音序号写在括号里。
1、复习“啊”的读音规律。
(1)出示相关句子，让学生读后，归纳出已经掌握的变音规律。
句子：漓江的水真绿啊！ 桂林的山真奇啊！
漓江的水真静啊！ 桂林的山真秀啊！
漓江的水真清啊！ 桂林的水真险啊！
（2）教师补充“啊”的变音规律。
i,ü,o,e,a + a = ya
iu，ou,u,uo,ao + a = wa
n + a = na
ng + a = nga
-i(zhi,chi,shi的-i), er + a = ra
-i(zi,ci,si的-i) +a = za
2、学生读书上练习，教师随时纠正。
（ 序号:2 1 2 4 2 2 ）
3、巩固练习：
天空真美啊！
教室里的布置真温馨啊！
她讲的故事真好听啊！
中国人民真伟大啊！
说明：
掌握啊字的变音规律，对于学生来说是一件比较难的事。如果单靠教师讲评规律，再辅助一定量练习，效果不一定好，学生学起来必然觉得枯燥乏味。让学生借助已有的知识，归纳出“啊”字的读音变化规律，主动参与学习，从而真正成为学习的主人。在学生归纳的基础上，教师再帮助完善，学生会欣然接受。学生学习的热情已被点燃，再辅以巩固练习，在愉悦的氛围中，知识得以牢固掌握。
二、把下面的谚语补充完整。
1、谚语：是人民群众口头流传下来的固定语句，它以简单通俗、充满生活气息的语言反映深刻的道理。
2、小组合作填写谚语，并且选择一句说意思，交流。
（教师事先把八句谚语分成两组，其中四句关于学习的放一起。先做好可以做另外一组）
3、大组交流，教师作指导。
4、积累。
5、佳作欣赏：一位学生读自己成功运用谚语的习作片段。
“前人栽树，后人乘凉”意思是前面的人栽树之后，后面的人就在树下乘凉。形容前人付出，后人得福。
“朝霞不出门，晚霞行千里”意思是看到朝霞，说明不能出门，天色有变；看到晚霞，说明明天一定是个好天气，可以出远门。
“书读百遍，其义自见——多读”百遍是虚指，这里强调多读。意思是只要多读，边读边思，书中所要表达的意思就自然明白了。
“三人行，必有我师——多问”强调多问，只要虚心好学肯问，到处都有老师可以指教。
“拳不离手，曲不离口——多练”原来是指练武术，学演唱要不断地练功才能学成。现在泛指学习任何东西都得多练。
“逆水行舟，不进则退”意思是学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。告诉人们，在读书、学习的道路上没有捷径可走，只有“勤奋”、“刻苦”才能在广博的书山、学海中汲取更多、更广的知识。
“一年之计在于春，一天之计在于晨” 告诉人们时间是宝贵的。要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。
说明：
谚语是人们在长期的生活和工作中积累下来的经验、感受，有简单通俗、生动形象的特点，有些反应深刻的道理，是中华文化宝库中的一部分。我们不仅要让学生学习、积累这些前人留下的宝贵遗产，还应该让学生通过学习、积累，达到学以致用。通过欣赏同学自己成功运用谚语的习作片段，大大激发学生学习谚语的热情，从而达到丰富学生的语言，有利于今后的写作，真正做到读写结合。
三、读下面一段话，完成后面的练习。
1、请一个学生读书上的笑话，教师随即出示句子。
下雨天留客天天留我不留
下雨天留客天天留我不留
2、学生加标点，老师讲评。
3、教师出示2句句子，学生练习加标点。
这盏灯好看不好看
小张小王打球去你去不去
4、请学生用一、两句话谈使用标点的感想。
5、出示标点符号儿歌。
一句话说完，用句号。中间要停顿，用逗号。
并列词语间，用顿号。并列分句间，用分号。
总结导语间，用冒号。问了别人话，用问好。
命令和称赞，用叹号。引用和特殊，用引号。
转折或注解，用破折号。意思没说完，用省略号。
书名和文名，用书名号。
说明：
学生在平时的学习中经常与标点符号打交道，但对它重视不够，较多学生不能正确使用这个工具。本题通过一个笑话，告诉学生正确运用标点能帮助表达清楚句子的意思。学生完成这道题后，有些意犹未尽，教师及时设计两道练习，以满足学生的需求。这时，让学生谈感想，他们自然会认识到正确使用标点的重要性。在这个基础上，教师出示标点符号儿歌，让学生读，会收到很好的效果。
四、读短文，完成练习。
1、轻声读短文，这篇文章讲了鲁迅哪几个事例？试着列小标题。
（攒压岁钱买书、手抄买不到的稀有好书、修补书籍、藏书多。）
（1）默读思考：抄书使鲁迅“受益匪浅”具体表现在什么地方？用“—”划出。
(鲁迅的记忆力好，读过的书能够经久不忘。)
（2）默读思考:鲁迅的书“历久常新”表现在什么地方？
（没有一册书里面有污损，也没有一册是破损的。）
2、再读短文，从这些事例中看出了什么？给文章加上题目。
（鲁迅与书、鲁迅爱书、爱书如命的人）
3、三读短文，边读边思：短文的中心句是什么？
（在鲁迅的全部生活里，书籍占着十分重要的位置。他被人称为“爱书如命”的人。）
4、读了短文，说说自己的感受。
5、带着钦佩之情再读短文。
说明：
本文结构清晰，内容精炼，作者紧紧抓住“爱书如命”这个关键词展开，通过四个具体的事例，鲁迅这个“爱书如命”的形象悄然跃于纸上。教学时，如果直接让学生找中心句，对于部分学生来说可能有些难度，为了化解难度，所以就用归纳法，让学生先读短文，找出有关的四个事例，列一列小标题（学生的概括能力得到提升），再让学生从这些具体的事例中感受鲁迅这个人物形象，从而帮助学生顺利找到中心句。再让学生谈自己的感受，实际上是让学生再次走进文本领悟中心，领悟作者所要表达的思想感情，同时也锻炼了学生的语言表达能力。最后朗读短文时，钦佩之情就油然而生了。
五、语言实践活动
1、课前教师告知学生辩论赛题，让学生自由选择，自然形成正反二大阵营，然后去搜集证明各自观点的事例。每组推派三名代表，每人发言2分钟。
2、开展辩论。
3、总结。
（1）出示句子：
金钱可以买来伙伴，却买不来友谊。
金钱可以买来商品，却买不来良心。
金钱可以买来文凭，却买不来知识。
金钱可以改变家庭，却改变不了亲情。
金钱可以买来容颜，却买不来失去的岁月。
（2）教师总结。（懂得看事物要一分为二的道理。）
说明：
语文是实践性很强的课程。语言实践活动如果能注重方法，带有趣味，会有很多收获的。本次活动，采用辩论的方法论述金钱的作用与局限，能调动学生学习的积极性，在辩论中让学生明白看事物应该一分为二的道理。一定程度上提高了学生的语言组织能力，培养了学生的思辨力。在活动过程中，学生还有了其他的收获：知道辩论时，要收集的资料为自己的观点服务；知道辩论时要注意仪态等。
六、熟记名言
1、我们积累了很多名言，哪一句名言给你留下了深刻的印象？结合事例简要谈一谈。
2、自由读名言。要求：读准名言的字音，读通句子。用自己的理解说一说每一句话的意思。
3、指名读，交流。
4、熟读成诵，积累。
说明：
读名言就是在与智者谈话，能使我们多活几度人生。明白了这个道理，再让学生反复诵读，交流中理解名言、积累名言，汲取精神养料。
七、抄写下面的句子，注意标点符号的正确书写。
1．读句子，注意文中标点的正确书写。
2、教师讲标点符号书写规律。
在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。这七中符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点在紧靠文字的后面。引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置。它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
4、学生补充抄写时的其它注意点。比如：首行落后两个字、字与字之间的距离等。
5、独立书写。
6、优秀作品展示，集体评议。
说明：
读句子时，首先让学生明确读的要求：要注意标点的正确书写，以引起学生足够的重视，再讲解标点的书写规律，边讲边在投影上演示。听觉、视觉共同作用，收效一定不错。再让学生补充书写时的其它注意点也很有必要。教师在巡视时要及时纠正学生中出现的书写问题和不良的书写姿势。最后，优秀作品展，为学生树立榜样，培养良好的写字习惯。
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