《识字》教学反思
《识字》教学反思
在教学导入时，我由《识字3》引入，这样既衔接前一课，又为新课的学习创设了情境，调动了学生的学习兴趣，然后由“苗苗”带来她的相似朋友，让学生在情景中学习识字。当学生区分“猫”和“锚”的时候，所有的学生都知道猫是动物，所以它是反犬旁，而“锚”的理解，学生不是很懂，因此在我不能拿出实物的情况下，进行了板画，并且进行语言描述，告诉学生，这长有两个角的就是锚，对锚进行了相关内容的解说，这样，学生就知道了“锚”是铁做的，跟金属有关，所以它是金字旁，显然学生乐于接受这样的教学，既区分了字形，又了解了字的含义。
所以，有了前面的教学，接下来在学习儿歌的时候，学生便能很快地理解了，并且在整个课堂里，学生说话的氛围非常热烈，课堂中，他们都能立足文本，丰富自己的语言，在老师的引领下分清了“锚”和“猫”。
【《识字》教学反思】相关文章：
《识字》教学反思（通用12篇）09-29
识字写字教学反思（精选16篇）11-04
识字多少的中班教学方案（精选10篇）05-16
教学反思大全06-24
教学反思的作用10-28
seasons教学反思04-27
《惊蛰》教学反思03-07
蜗牛的秘密教学反思04-01
《永生的眼睛》教学反思05-31