冀教版五年级《倒数》教学设计范文
冀教版五年级《倒数》教学设计范文
经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。
了解互为倒数的含义,能写一个数的倒数。
在认识倒数的活动中,感受数学知识的奥秘,体会数学学习的乐趣。
教学重点:倒数的意义。
教学难点:理解互为、倒数的意义。
教学过程:
一、 激趣导入,引发探究
1、 课前带学生唱找朋友歌,做找朋友的游戏
师:生1请问你找到的朋友是谁?
生1:生2
师:生2你愿意做生1的朋友吗?
生2:愿意
师:生1和生2互为朋友。(板书互为)
师:谁来理解一下这句话?
生:生1是生2的朋友,生2是生1的朋友。
师:能不能单独说生1是朋友,或者生2是朋友呢?
生:不能,只能说谁是谁的朋友。
师:类似这样的互为关系,在日常生活中还有哪些?
生:同桌关系、邻居关系、兄弟关系这些关系都是相互的。
师:在数学王国中是否也存在这种互为关系呢?比如
生:约数和倍数的关系、互质关系
今天我们学习的倒数,也是属于这种互为关系。(板书倒数)
认识倒数
1、打开书52页,看书上的数形图,让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数,说说发现了什么?
2、同桌讨论,教师巡视指导。
3、教师介绍:
乘积是1的两个数,叫做互为倒数。
4、让学生讨论互为倒数的含义。(即:其中的一个数叫做另一个数的倒数。)
5、让学生举出两个互为倒数的数,并说一说是怎样想的。(让学生了解1的倒数是1,0没有倒数。)
试一试
您现在正在阅读的冀教版五年级《倒数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版五年级《倒数》教学设计 让学生写出每个数的倒数。交流时,说说自己是怎样想的
练一练
板书设计:
倒数
乘积是1的两个数,叫做互为倒数。
1的倒数是1,0没有倒数。
教后反思:
《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
教学中,我设计了让学生进一步分析概念的环节,学生抓住乘积是1、两个数、互为几个字,说出了自己的理解,加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中,学生学会了数学思考,体会到了解决问题所带来的成功体验。
在练习过程中,我发现相当一部分学生写倒数时,用这样的形式表示 = ,误认为等号左边是已知条件的数据,等号右边是所求的结果数据。这时,我及时将这种写法写到黑板上,让学生讨论这种写法是否正确,使学生明确两个数之间不存在相等关系,而是一个推导过程,所以不能用等号连接,用箭头表示就可以了。
于是,我又设计了找朋友这样一个游戏项目,充分调动起学生的热情,课堂气氛非常活跃。在游戏的过程中,通过叙述谁是谁的倒数,学生对于倒数概念中的互为两个字的含义理解的更为深刻,同时不同类型数字的出现,加深了学生对求带分数、整数、小数的倒数的方法的理解。
【冀教版五年级《倒数》教学设计】相关文章:
冀教版四年级下册《Is this your pencil》优秀教学设计03-14
冀教版八年级英语教学计划(精选10篇)08-30
教科版《宿新市徐公店》优秀教学设计10-24
《倒数》的课堂教学设计(精选12篇)04-24
鄂教版品德与社会《家乡的变化真大呀》优秀教学设计(精选13篇)01-07
冀教版小学语文二年级下册期末复习题03-20