毛主席的少年时代教案
毛主席的少年时代教案
教学目标
知识与能力
1、了解少年毛主席的主要经历。
2、体会读书对少年毛主席成长的影响，理解“知识改变命运”的含义。
3、了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
过程与方法
自主、合作的学习，共同探究文章。
情感态度与价值观
培养学生树立远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。
教学重难点
重点
体会读书对少年毛主席成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
难点
少年毛主席的主要经历所表现出的人物性格。
教学方法
运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；准确掌握读书对少年毛主席成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。
教学过程
一、 导入新课，简介毛主席
播放歌曲《太阳最红 毛主席最亲》导入新课，结合注释介绍毛主席。
二、 听读课文
要求：认真听清一些字的的读音。
三、 自读感知
要求：了解基本内容，划分层次结构，完成课后练习第一题。
四、 层次结构
第一部分（1～3）：简介毛主席的家庭情况。
第二部分（4－21）：叙述毛主席少年时代的经历。
第一层（4～8）：少年毛主席八岁到十三岁时候的经历：在小学堂，反对老师打学生的抗议行动取得了效果；在家里，和家中的其他人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）。
第二层（9～19）：少年毛主席十三岁到十六岁时候的经历：他公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第三层（20～21）：少年毛主席十六岁时候的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
五、 课堂小结
本节课我们了解了少年毛主席所经历的事件，请大家结合课后练习第二题材认真看书，同时请思考：从少年毛主席的所作所为，可以看出少年毛主席是一个怎样性格的人？
六、 作业
抄写课后词语，每词一行。
七、 板书设计
毛主席的少年时代
埃德加·斯诺
一（1～3）：简介毛主席的家庭情况。
一（4～8）： 八岁到十三岁
二（4－21）：少年时代的经历： 二（9～19）： 十三岁到十六岁
三（20～21）：十六岁
教学反思：
课题：毛主席的少年时代 第2课时
教学过程
一、复习导入
二、阅读课文，并同桌和前后桌互相讨论，回答下列问题
1、课文中，有哪些影响毛主席成长的人物?由这些人物写到了毛主席的哪些经历父亲、老师、母亲、表兄。
十岁的时候，反对老师打学生的抗议行动取得了效果；
十三岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利取得了胜利；在学堂里和家里如饥似渴地读书；不喜欢读经书，同情造反的饥民，钦佩激进派教师；
十六岁时去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
2、毛主席小时候，老师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些书?这些书对毛主席的成长有什么影响老师和家人要他读经书（《论语》、《四书》等），毛主席自己读《精忠说岳》、《水浒传》、《隋唐》、《三国演义》和《西游记》等和《盛世危言》。
这些书讲的一些关于造反的故事，为毛主席心里种下了反抗的种子，为他将来走上革命道路进行了启蒙教育；《盛世危言》激起了他想要恢复学业的愿望。
3、思考以下下问题，讨论总结少年毛主席的性格：
(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么不同情他?
因为父亲为富不仁，本乡都缺粮，他还要将粮食外运支赚钱。
(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”教师，赞成他的主张?
“我”同“激进派”教师相同的先进思想：中国人应多读书，用知识改变命运。
(3)“我”为什么不愿当学徒，而到湘乡县的‘一所新学堂去读书’米店与新学堂的差别，反映了“我”追求新思想，追求光明的强烈愿望。
4、通过这篇文章的学习，你认为少年毛主席是一个什么样的人 少年毛主席是一个志向远大、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的人。
三、课堂小结
课文集中叙述了毛主席8～16岁的成长历程，按照时间顺序，重点选取了几个影响他成长并由此引出的几个典型故事，反映了他对读书的渴望及读书对他的影响，表现了他独特的人物性格。
四、作业
阅读课后附文，更多的了解毛主席的相关内容，抄写课后毛主席词《六盘山》。
教学反思：
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