六年级上册语文《第一场雪》教学设计
六年级上册语文《第一场雪》教学设计
一、教材分析：
《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
二、学习目标：
1、知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想象力与探究能力。
三、学习重点：
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
四、教学难点：
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
五、教法与学法：
1、教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。
2、学法：教给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
六、教学准备：
利用多媒体教学。
七、教学程序：
1、创设情境，激趣阅读。
先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。
2、回顾学法，整体感知。
先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何?
3、精讲细读，释疑拓展，体会情感。
这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么?”
4、揭示背景，情感升华。
先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问(如此：“瑞雪兆丰年”!作者能不高兴?我们能不高兴?)升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。
5、研读运用，深化发展。
在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
6、作业设计：以生为本，高度自主。
这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。
7、板书设计。
19、第一场雪
雪前：骤然变冷 一读：呈现画面
雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句
雪后：雪大—景美—人欢 喜爱 三读：领悟情感
联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读
这个板书既概括了全文的内容，又体现了文章的思想感情及学法;既展示了文章的层次条理，又体现了所述事物的特点;既新颖别致，又易引起学生的兴趣。进而辅助教学，提高了教学效率。
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