《放弃射门》教学设计
《放弃射门》教学设计
设计理念：
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教学中要利用多媒体创设情境，鼓励学生自主提问，自主学习，独立思考，勇于发表自己的见解，让学生在自主探究和积极对话中领悟放弃的真谛。
教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写新词。
2、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。
3、学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范，受到人性美的教育。
教学重点：
从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，受到人性美的教育。
教学难点：
体会作者对比赛场面及运动员的动作、心理的准确描写，并充分发表自己的见解。
教学准备：制作课件；从课外书籍或网络中查找相关资料，。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时（略）
一、学生质疑课题，激发学习兴趣
二、感知课文内容，了解课文大意。
第二课时
一、直击精彩瞬间，引发学习欲望
1、同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。
2、多媒体播放：精彩射门集锦
3、学生谈自己观看后的真实感受
二、自主学习感悟，初显“放弃”含义
1、射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，福勒却放弃了射门，而且是同一场比赛中两次放弃了射门。请同学们找到课文中描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子、词语画下来，多读几遍，想一想福勒是在什么情况下放弃射门的？
2、学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段。
（1）福勒技术精湛，此球势在必进。
欣赏课件：福勒行云流水般带球突破的动作。
（2）西曼勇猛，不受伤的可能微乎其微。
课件出示课文插图。
（3）福勒为了对手的安全放弃了射门。
课件出示句子：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡，摔倒在地。为避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
3、创设情境，指导朗读。
听说中央电视台准备重播这场比赛，可是还缺两个现场解说员，你们愿意竞聘这个岗位位吗？
同桌练读、练说。
学生上台表演解说。
三、合作学习，认识“再次放弃”。
播放课件出示红牌。
1、比赛还在继续，根据赛规，裁判员出示红牌，要将西曼罚出场外，并罚点球。面对这种判罚，福勒又有何表现？请同学们认真读课文4、5、6自然段，想想你又读懂了什么？
2、同桌交流读书收获。
3、全班汇报。
四、合作探索领悟，认识“放弃”真谛。
1、面对两次绝妙的射门进球的机会，福勒都放弃了，在如此重要的比赛中，福勒的举动牵动着千万人的心。如果你是福勒球队的教练，你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷……在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？
A、课件出示：各抒己见，请你以一种人物的身份谈谈自己的内心感受。
B、生各抒己见。
2、自由辩论：福勒到底该不该放弃射门？
A、请同学们再次认真读文，从课文中的每一段、每一句、每一词中去找自己的理由，也可以运用课外找到的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。
B、展开自由辩论，双方以理服人。
3、认识“人性美”。
A、课件出示填空练习。
B、理解句子。
课件出示句子：我不是狂热的球迷，但那一次看球却被一种人性美深深地震撼了。
4、齐读最后一段，理解足联秘书长的信。
五、模拟采访，升华主题
1、随着一声长哨，比赛结束了。为了避免对手受伤，为了维护体育比赛的公正，福勒两次毅然放弃了射门的机会。为此，福勒也成为在场读者采访的焦点。如果你是福勒，你愿意接受记者的采访吗？
2、师生或生生之间相互采访，升华认识。
六、总结全文，赞美放弃
七、布置作业。
课件出示：作业超市，两题中任选一题完成。
板书设计：
人
性
美
风范
榜样
福勒
秘书长
放弃
敬佩
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