小学一年级语文下册期末考试试卷分析

应考总人数

实考总人数

缺考总人数

65

65

分数段

85~99

75~84

60~74

60以下

人数

54

6

4

1

百分比

83.1%

9.2%

6.2%

1.5%

补充

音节

写词语

量词

填空

偏旁

组词

相反词

写句话

课文

填空

阅读

看图

写话

93.2%

91.8%

100%

98.3%

82.5%

82.2%

96.8%

65.2%

83.1%

应考人数

65

缺考学生

以及原因

实考人数

65

分数段

85~99

75~84

60~74

60以下

人数

54

6

4

1

内容

得分率93.2%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

补充音节

学生能准确填写音节，平时能强调生字的读音，让学生读准确。

有学生声调、前后鼻音和平舌音翘舌音分辨不清。

内容

得分率91.8%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

写词语

平时加强生字教学，学生对生字掌握比较牢固。

有学生把“时候”写成“时后”，主要是“后”和“候”用法分不清。

内容

得分率100%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

量词填空

学生能准确使用各种量词，教学效果好

内容

得分率98.3%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

偏

旁

组词

加偏旁组字平时在识字教学中经常运用这种发法，学生积累的字也比较多。

有学生组字后再组词，出现了错别字。“丁”的组字有错误，这是练习中的内容，掌握不够牢固。

内容

得分率82.5%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

相反词

在识字教学中，不但要学生认清字形，还要理解意思，这样学生能写出意思相反的词。

有学生把“进进出出”写成了“进进远远”原因是把“进”和“近”意思混淆。还有学生写成“进进退退”。还有学生出现错别字。

内容

得分率82.2%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

写句话

在教学中注重词语的运用，大多数学生都能用加点的词语写一句完整的话，并能加上标点。

有一位学生没能写完整的句子，错误多的是“一边……一边……”写话，有学生写的两件事不能同时做。

内容

得分率96.8%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

课文填空

要求背诵的课文都要求学生背诵默写，而且题型简单，没有理解性的课文填空，所以这类题学生错误较少。

基础差的学生在填空时能写出正确的句子，但错别字较多。平时练习掌握还不够牢固。

内容

得分率65.2%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

阅读

在阅读教学中，低年级要求掌握一段话中有几句话，学生能认真阅读，理解短文意思。

让学生找出金鱼有几种颜色，许多学生把“红白相间的”当做了两种颜色。

内容

得分率83.1%

教学效果较好的表现及原因

教学效果较差的表现及原因

看图写话

平时加强写话训练，学生能看懂图意，用几句通顺的话写清图上内容。

有些学生能看懂图意，但表达不清，句子不完整，且没有养成点标点的习惯。

今

后

教

学拟

采

取

的

措

施

1、识字教学是低年级语文教学的重点，教师要根据学生的年龄特点，采用形式多样的教学方法，让学生以愉悦的心情进行识字。

2、一年级学生要学会说一句完整的话，因此，教师在课堂教学中要注重对学生的训练，回答问题时，要求学生说一句完整的话，并养成良好的习惯，学习课文时，可以让学生仿说，掌握各种形式的基本句型。

3、加强学生的知识积累，要求背诵的课文一定要抓到位，特别是对一些学习不够自觉的学生。

4、狠抓后进生，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。