人类的老师教案
人类的老师教案
教学目标:
(1)学习并掌握本课生字,新词
(2)学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句
(3)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示
(4)自主积累好词佳句
(5)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯
教学重、难点:
1、学习本课生字,新词
2、用“无论……都……”、“既……有…..”造句
3、讨论你不懂或感兴趣的内容
4、自主积累好词佳句
教学准备:
教学幻灯片,教学挂图,多媒体课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字,新词。
2、理清文章脉络,初知文意
3、学习课文1。2段
4、自主积累好词佳句
教学程序
教师活动
学生活动
揭题,导入新课
1、板书课题:16、人类的老师
2、本文题目有什么特点?
3、看了课题你有什么想说的?
(学生自由发言,师无须引导)
学生:题目中老师为什么要加引号
学生:人类老师是谁?
学生:人类从老师身上学到什么?
……
初读课文,理清文脉
1、录音范读
2、生用笔圈出生字,新词。
3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们
4、反馈信息。
人类的老师是谁呀?
5、再次读课文,小组交流
每个自然段写了什么?
第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达
第二个自然段:写自然界中可以充当人类的老师很多
第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机
第四个自然段:写人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度
第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,生料的建筑物
第六个自然段:写人们模仿袋鼠造越野汽车,模仿贝壳造坦克
第七个自然段:写广大生物界是人类的好老师
1、录音范读
2、生用笔圈出生字,新词。
3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们
4、问题假设:
学生:是鸟类
学生:是蜻蜓
学生:是苍蝇,蚊子,蜜蜂
学生:是大海中的鲸
学生:是鸡蛋
学生:是袋鼠,是贝壳。
……
5、再次读课文,小组交流每个自然段写了什么?
学习生字
1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。
2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导:前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)未(wèi)齐读、开火车读
3、刚才我们认识了很多新朋友,我们也来给他们找找朋友(组词)
4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐,不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文
5、选择你最喜欢的段落读读,全班交流并及时正音。
1、读文中的有拼音的字和词,认真读准字音。
2、注意读音:前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)未(wèi)
3、给生字组词。
4、齐读课文
5、读你最喜欢的段落
指导写字
1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。
2、重点指导:“毁”“祸”“末”“某”
3、书写生字。
1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。
2、重点提醒:“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不是点。
3、书写生字。
作业:
1、写生字和词语
2、自主积累好词佳句。
课后总结:
第二课时
教学目标
1、学习课文第3~7自然段
2、用指定的词语造句
3、说说人类从老师身上得到的启示
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
复习。导入新课
1、听写词语。
2、同桌互相批改
3、你能说说问中介绍的老师有那些?
(学生自由发言)
1、听写词语。
2、同桌互相批改
3、你能说说问中介绍的老师有那些?
(学生自由发言)
深入了解课文内容
一、学习课文第一、二自然段
1、指名朗读朗读课文,师生共同评价朗读情况
2、学生自主学习这两段
3、反馈学习情况:你读懂了什么?
4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?
5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?
二、学习课文第三自然段
1、指名朗读课文。
(引导学生注意子音以及读破的词句)
2、自主学习本段
3、反馈学习情况
你读懂了什么?
4、你遇到了什么难题?(学生自由发言)
三、学习课文第四自然段
1、指名朗读课文
2、自主学习本段(给学生充足的时间自主学习)
3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)
4、播发多媒体课件,讲述流线体
5、解释“轻而易举”
6、受到启发,有什么作用呢?
7、全班齐读本段
四、学习课文第五自然段
1、师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)
2、出示鸡蛋,指名演示
3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁”
4、指名用“无论……都……”句
5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明
6、幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物”
7、播放课件:讲述“薄壳结构”
8、指名用“既……又……”造句
五、学习课文第六自然段
1、教师范读,学生注意生字的发音:某(mǒu)制(zhì)
2、学生自主学习本段,并提出质疑(如:越野车怎么和袋鼠联系上的?)
3、反馈学习信息。
4、体会本段中省略号的作用
六、学习课文第七自然段
1、全班齐读本段,并理解这段话的含义
2、反馈这段话的含义。
3、你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清)
4、请你举出一个人类的好老师(先让学生册地地理解语句所要表达的意思,然后再依刚句本地进行拓展训练,这样的训练更扎实,到位)
认真读,认真听,认真评价,认真体会
交流预设:学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机
……
找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多?
学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机
学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动
学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机
……
很容易就能解决问题。
(改进船体设计,提高轮船航行速度)
找句子:
“是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”
读准字音
(越野汽车的防正,抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示,贝壳非常坚硬,坦克的外壳也非常坚固)
(这里的“多少”表示非常非常的多)
有锯子的草——锯子
大大的菏叶——雨伞
拓展延伸
1、在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢?
2、老师总结:是呀!在广大的生物界中,有形形色色的生物,他们都是人类的好老师,大家要努力学习,学好本领。将来创造,发明出更多更好的事物,造福全人类。
有锯子的草——锯子
大大的菏叶——雨伞
作业:
1、说说人类还有那些好“老师”
2、用“无论……都……”、“既……又……”造句
3、完成练习
板书:
16、人类的“老师”
发明
蝙蝠————雷达
鸟类————飞机
鲸————船体
鸡蛋————屋顶
袋鼠————越野汽车
贝壳————坦克
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