《z、zh》教案分析
《z、zh》教案分析
教学步骤
1课时
认读z、zh以及zi、zhi
教师活动
1.出示幻灯片（或者图画卡片），设疑：我们先来看看第一个，这是什么东西？什么颜色的呢？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“紫”这个音，只要再把音发得短些，就是z的发音，而“紫”就是zi的发音。
3.我们接着看下一幅，中间的是什么呀？谁来告诉老师？
4.肯定学生的回答，陈诉：我们可以看到一点：这个小直升机和小山的形状像不像我们旁边的那个声母zh呀？
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。
二、z、zh的平翘舌区别：绕口令
教师活动
1.提出问题：谁知道我们上面讲的z与zh的主要区别是什么？
2.给学生出示一幅挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翘舌音；平舌翘舌要分清。
3.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（可以张开嘴巴让学生看清楚，并要求学生也像这样学习和练习）
4.领读两遍，然后让学生自己多读几遍。直至掌握。
三、书写z、zh以及zi、zhi
教师活动
1.展示写着z、zh和zi、zhi的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生上来试着拼写。
2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，其中要注意几个拼写要点：z占中间格，i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格。
3.然后再让每组选出一位代表来黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看!
四、z、zh的三拼音拼读方法，以及绕口令一则
教师活动
1.先亮出两组卡片，一组是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一组是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后让学生来拼读。
2.肯定学生的回答，带着学生逐个拼读（这是本课时要讲的一个重点，就是要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：司马光砸缸的“砸”，选择的“择”，祖先的“祖”，作业的“作”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。
3.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生夸奖和鼓励。接着带着学生来，读一则绕口令：小周（zhou）和小邹（邹），两人都爱花，春天来公园，栽（zai）花不摘（zhai）花!
4.布置课后作业：抄写z、zh、zi、zhi，并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看，然后再拿到课堂上来，读给大家听。
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