关于《小读者》的教学设计
关于《小读者》的教学设计
教学目标
1?学会本课生字新词语。
2?朗读课文，能概括课文主要内容。
3?通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点
朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、切入
1 出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2 揭示课题。
3 围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字
1 朗读课文，读准字音、读通句子。
2 出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。
3 再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4 学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。
5 课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱
1 外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2 找出写小姑娘神情和语言的词句。
3 放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4 学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5 学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：
（1）“你是编辑叔叔吗？”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”
（2）“是的，我查过字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。
（3）“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书“来回几千米”。
6 读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情
1 默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2 交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3 读课文，抓住这些词语进行体会。
4 讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）
五、完成作业
1 分角色根据提示语朗读课文。
2 识记本课生字新词。
区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏
3 书写生字。
4 积累课文中的好词语。
附：板书设计
小姑娘 （纯真、一丝不苟） 两个错别字 记熟 来回 几千米
编辑 （深受感动、启发）
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