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“数学乐园”活动教案

时间:2024-09-10 13:56:38

“数学乐园”活动教案

“数学乐园”活动教案

“数学乐园”活动教案

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教材数学第一册第82-83页的内容。

  教学目标:

  1、通过生动有趣的“数学乐园”活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加减法,让学生充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

  2、培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力,感受与人合作探索问题,解决问题的愉快。

  教学重点:

  复习所学知识的内容。

  教学难点:

  1、激发学生学习的兴趣,感受时时处处有数学。

  2、培养学生的合作意识和合作能力。

  教具准备:

  课件、迷宫图、信箱、彩色信纸、球篓、球、数字头饰等。

  教学过程:

  一、激趣引新

  谈话一:同学们,你们喜欢去游乐园吗?为什么?在数学王国里有一个比游乐园更好玩的地方——数学乐园。今天老师和大家一起去数学乐园里玩一玩好吗?

  谈话二:为了把数学乐园里的每个地方都玩一玩,我们请来了大家的好朋友——蓝猫,蓝猫是数学乐园的小导游,我们赶快跟着它出发吧!

  [点评:利用多媒体创设生动情境,激发学生兴趣,为教学奠定基础。]

  二、学生活动。

  1、走迷宫。

  (1)创设情境:调皮的蓝猫跑进了数字迷宫不能出来。它为什么走不出来?我们一起来帮它想办法。

  (2)演示课件:出示迷宫图,学生观察后,问:你看到了什么?你打算怎样走出这个数学迷宫?

  (3)介绍规则:只要按“1、2、3、4……9”的顺序就能走出数学迷宫。

  (4)学生独立在教科书上画行走路线。

  (5)利用实物投影展示学生的行走路线。

  (6)游戏小结:学生自评或互评各自在活动中的表现,教师予以表扬。

  (7)课件演示一种行走路线。

  [点评:充分利用多媒体的交互功能,引导学生直观感知,充分体验解决问题策略的多样性,激发学生求异创新。]

  2、抬花轿。

  (1)创设情境:调皮的蓝猫刚从数字迷宫中出来就碰到了它的四位朋友——淘气、菲菲、鸡大婶、洋博士,他们都想坐花轿,蓝猫去抬花轿,却抬不起来,这是为什么?原来至少要两人合作才能抬轿子。

  (2)演示课件:说明游戏规则:每顶轿子上都有数字,要抬几号轿子,就找两个数字朋友合作组成几。问:想抬8号轿子,可以找哪两个数学朋友合作?为什么?

  (3)问:谁愿意抬10号轿子?谁愿意抬9号轿子?谁愿意抬8号轿子?

  (4)小组活动:各组分别选一顶轿子,再在小组内为自己找相应的数字朋友。

  (5)集体交流:各组选两名代表展示结果。

  (6)游戏小结:教师评价各组情况,对善于合作的学生予以表扬。

  [点评:图文并茂,富于情趣的情境,使枯燥的教学成为妙趣横生的游戏,并使学生充分体验合作的必要性,产生合作的主动性,能促进学生逐步形成乐于表达。善于交流,学会合作等优良品质。]

  3、送信。

  (1)创设情境:参观数学邮局,问:数学邮局里怎样送信?

  (2)演示课件说明:3+0=3,就将3+0送到3的信箱,问:其他的信谁会送?指名回答后,最后说明:8+2,4+0送不出去,就交给邮局保管,等找到它们的信箱再送。又问:你们还想送信吗?

  (3)出示标有0—10各数的11个信箱,指名读数字,问:这里有你喜欢的数字吗?

  (4)说明游戏规则:选出一个自己喜欢的数字,用它做得数写一道加法算式或一道减法算式。

  (5)学生独立写算式。

  (6)学生送信:将写好的算式送进相应的信箱。

  (7)每组挑一个信箱,以小组为单位检查正误。

  (8)汇报检查结果。

  (9)游戏小结。

  4、投球。

  (1)创设情境:到数学运动场参加投球比赛。

  (2)选队员。学生数本小组人数,选10人参赛。

  (3)排队。

  ①说明要求:按头饰上数的一定顺序在比赛场面向老师排队,每组排一队。

  ②小组内商量排队顺序。

  ③学生排队。

  ④检查排队情况,问:你们队把头饰上的数按什么顺序排的?

  (4)赛前准备。

  ①请每队从前往后数第4位同学领球。

  ②请每队从后往前数第4位同学领球篓。

  ③请每队前面3个同学举手,问:猜一猜,你们队会赢吗?

  ④请每队后面4个同学拍4下手给自己的队加油!

  ⑤教师示范投球,问:你们猜老师能投进去吗?

  ⑥说明比赛要求:每人拿一个球投到自己的球篓,一人只能投一次。

  (5)学生投球。

  (6)比较投球结果。

  ①各组举起球篓直接比,问:哪个组投进的最多?哪个组投进的最少?又问:除了这样比,还可以怎样比出球的多少?

  ②演示课件,用条形统计图记录每组投球的个数。问:每组10个球,x组投进x个,还有几个球没投进?又问:从这个图中,我们还可以看出谁投进的球最多?谁投进的球最少?你们还能比一比哪两个组投球数的多少?x组比x组多(少)几个?

  (7)游戏小结,问:你觉得哪个组在这场比赛中表现最棒?为什么?

  [点评:生活中有数学,数学离不开生活。“投球”这一活动让玩与学一脉相承,融会贯通。]

  三、活动总结。

  1、问:同学们,数学乐园好玩吗?你对自己今天的表现满意吗?为什么?

  2、演示课件,谈话:同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏,还用所学的数学知识解决了不少数学问题;你们不仅自己会独立思考,还知道了怎样与同学合作;大家都是聪明勇敢的孩子,所以蓝猫要送一件礼物给大家——智慧果,希望你们继续学好更多的数学知识,下次再到数学乐园来玩!

  [点评:首尾呼应,回味无穷,多媒体为数学课堂锦上添花。]

  [总评]

  原本一些枯燥的数字,却因游戏情境而生动有趣,鲜活起来;原本是一些棘手的活动,却因信息技术的妙用而化难为易,效果优化。多媒体正是以其特有的优势,为本节课的教学起到了扭转乾坤的作用。图文并茂,优美的旋律把师生带进了一个又一个有趣的情境,使教师的主导作用与学生的主体地位体现得淋漓尽致,同时,也激发了学生的探究意识、创造意识,为每位学生的发展提供了宽广的平台,真正实现了“人人学有用的数学,人人在数学上得到不同的发展”的目标。

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