雷锋叔叔你在哪里的教学反思

雷锋叔叔你在哪里的教学反思

雷锋叔叔你在哪里的教学反思

　　【教材分析】

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　【设计意图】

　　在设计本课的第一课时时，我注重采用多种激发学生兴趣的形式进行识字教学。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　【课后反思】

　　1、让孩子动情：

　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，《植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢──那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄!既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的雷锋也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢?在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。

　　2、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯：

　　根据识字规律，我让学生在课文中识字：

　　⑴ 自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。

　　⑵ 同桌交流学习。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识)

　　⑶ 采用多种形式，分层次地进行识字教学。(采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。)

　　⑷ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　⑸ 比较详细的教写“雷、锋、叔”3个生字。

　　教研员陈英老师给我的点评是整堂课总的感觉字、词教学比较扎实，采用课件、游戏等多种手段进行识字，这样有利于学生识字积极性的调动，效果不错。但她认为低段识字教学不要集中识字。因为这样一堂课识字，识字量太大，加重学生的学习负担。要在阅读中识字，在识字中阅读。还有教写生字，二年级不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构(左右、上下、半包围)。课的最后要让学生有充分练习书写的机会，她说一节课要保证10分钟的书写时间。听了陈英老师的话，我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断的进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。

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