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念奴娇高中课文原文
念奴娇是高中语文的一篇重点课文，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
原文：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
译文：
长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
赏析
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人。他出身于一个有文化教养的家庭，父亲苏洵以文章著名，母亲在他小的时候就教他读《汉书》，嘉佑二年(1057)进士。苏轼是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。尤以词的成就最高，可谓是前无古人。他拓展了词的题材和内涵，打破了词专门表现情爱和愁怨的束缚，笔力纵横，意境高远，开一代豪放磊落之词风。
北宋元丰五年（公元1082年）七月，因反对王安石变法而被贬为黄州一团一练副使的苏东坡乘船游览赤壁。面对古战场，词人感时伤怀，挥笔写下了这首千古绝唱。作者在词作中，借助于追怀古人，表达了他对英雄豪杰的敬仰及成就英雄事业的向往，抒写了自己不能施展才能与抱负的苦闷。
上阙：咏赤壁，即景抒怀。通过描写古战场，表达词人对古代英雄人物的缅怀。
“大江东去，浪淘尽，千古风一流人物。”作品起笔以“大江东去”这一眼前景象兴起，写长江之水给人以奔流直泻的气势与雄奇壮丽的美感。日夜奔流的滔滔江水，使人感受时光与历史的流逝，引发对往昔英雄人物的'无限怀念。触景生情，既状写了眼前大江的景致，又点明了怀古，气势磅礴，感情饱满。“浪淘尽”三字，把作者凭吊古战场的心情含蓄有力地表达了出来。这样开头也为下面描绘赤壁和缅怀周瑜做了环境的烘托和气氛的渲染。
“故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。”交代古战场的地点、时代、人物，点明题意，引出对三国战事的回忆。巧妙地运用联想的表现手法把读者带到了那段战火纷飞的历史场景的回顾之中。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这一句是从正面描写赤壁的景色*，即采用动一态笔法勾画古战场的壮丽与雄奇，其目的在于暗示当时的战争场面，激发读者从中想象当时战斗的激烈和周瑜统领水军英勇善战的战斗风姿。词句在表达作者对大好河山热爱之情感的同时，也为下文盛赞周瑜做了必要的铺垫和蓄势。
“江山如画，一时多少豪杰。”作者从凭吊古战场的思绪中又回到现实中来。英雄人物已经如同这长江流水一样逝去了，只剩下如画的江山和无所建树的“我”。在结构上，前一个分句是对上文的概括与总结，是承上；后一个分句是对“千古风一流人物”一句的呼应，又是下文的领起，为下阕写周瑜作了铺垫，这又是启下。
下阙：怀周瑜，抒感慨。借助于对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”在这两句中，作者采用了面中取点的写法，从众多风一流文物中选取一点——周瑜 ——加以具体描写。“小乔初嫁了，雄姿英发”写了他的年轻英俊、气概俊伟、雍容娴雅，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写了他指挥若定的大将风度与用兵及指挥作战的杰出才能。作者着力写周瑜不仅仅在于凭吊古人，最终的目的还是为了借以抒写自己壮志难酬的抑郁情怀。周瑜年轻有为，建功立业名垂青史，而自己年近半百，原本功业无成却又遭遇贬谪，如此之磨难自然会哀愁的,也只有借吊古来自我排遣了。
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”感慨身世，叹人生短暂、无常，心情由激昂一奋发转入消极苦闷。
“人生如梦，一尊还酹江月。”借酒抒怀，感情沉郁，使作品余音不绝。作者这里表现出来的除了追求功业的豪迈心情之外，还有一种消极悲观的情绪，这是阶级局限性*和时代局限性*的客观反映，同时也不失追求功业的豪迈心情。
在写法上，这首词感慨古今，雄浑苍凉，磅礴大气，把人们带回了江山如画、雄奇壮丽的景色*和深邃无比的历史沉思中，唤一起读者对人生的无限感慨和思索。另外，作品还巧妙地融景物、人事、哲理于一体，给人以艺术美的享受。
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