小班幼儿教养笔记随笔
无论是在学习还是在工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编整理的小班幼儿教养笔记随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小班幼儿教养笔记随笔1
昱新是个很内向的男孩。记得小班刚入园的时候他从不大声地哭闹,而是一个人坐在小椅子上悄悄地擦眼泪,老师无论怎么安慰也无济于事。但过了没多久,他就适应了幼儿园的生活,主动和老师小朋友们游戏,表现得可棒了。
可这段时间他好像变了一个人似的,每天总是无精打采的,对什么事都不感兴趣,就连他最喜欢的音乐活动也不愿参加,嘴里还总说很累,这是怎么了?
我马上和他的家长进行了沟通,了解昱新在家的表现。他的妈妈对我们说,这段时间他们很忙,本来很听话的昱新这些天在家什么也不愿意做,就连吃饭都等着妈妈喂,而且有时还说一些奠名其妙的话,什么妈妈不喜欢我了,我们听了她妈妈的话,决定要及时纠正昱新的消极心理,同时妈妈对的昱新关心应多一点,不能只顾了工作,我们让孩子之间聊聊家中有兄弟姐妹的幸福感觉,那是多么自豪,让昱新小远感到自己是快乐,鼓励和他人一起玩,让大家喜欢他,愿意和他做朋友,让他感到妈妈、老师都很爱他。
没想到我们爱的教育很快就得到了回报。妈妈对我们说,这几天在家可愿意听话了,还经常帮妈妈干活,又变得和以前一样听话了。听了他妈妈的话,我们很高兴。
今天我们户外活动回来,我的手中抱了好多的呼啦圈,“老师,用帮帮忙吗?”说着伸手拿走了一部分呼啦圈。我的心一下子暖了,心中有些激动,我们爱的教育在孩子的身上“活”了。
小班幼儿教养笔记随笔2
这个星期三的早上,我班的倩倩小朋友来幼儿园哭了,而且是妈妈送来的,我觉得很奇怪,怎么妈妈送来幼儿园也会哭呢?我便问倩倩妈妈,孩子怎么这几次来幼儿园总是哭呢?妈妈说:“我想让他自己上楼到教室去,可是他就是不同意”。
通过这件事,我决定把自己上楼作为晨间谈话来和小朋友们说。在谈话过程中,孩子们表示以后会自己上楼,不要爸爸妈妈陪着上楼了,如果有老师在那里一定要跟着老师上楼并和爷爷奶奶、爸爸妈妈主动说再见!”
星期四早上,我站在门厅接孩子,正当我带着孩子上楼时,有一位小朋友大声对我说:早上好!这不是张珂玥嘛!我便问玥玥:爷爷奶奶呢?她说:“我和他们说再见,让他们回去了,我要自己上楼”。看来我们昨天的晨间谈话还真是起了作用。除了这些,我还发现自己接送的孩子大多数会主动和自己的爷爷奶奶,爸爸妈妈说再见了,不会再拉着他们的手了。
星期五早上,我又在观察,发现越来越多的孩子会自己上楼了,而不是让爸爸妈妈,爷爷奶奶送上楼了。今天早上刘思怡的妈妈打电话问我,孩子自己上楼了吗?我便告诉她说:孩子已经上来了,而且很开心,其实你应该多放手让孩子自己去做一些事情的。
作为家长,总是会担心孩子这个也不会,那个也不会,我想也许就是这些担心导致孩子缺少自己动手操作的能力,等到老师告诉家长你的孩子动手操作能力有点儿弱的时候,家长便开始问该怎么办呢?以后怎么办呢?怎么会这样呢?其实他们真应该问问自己,自己到底为孩子做了些什么?
小班幼儿教养笔记随笔3
在幼儿园,当孩子发生冲突时,我们最常见的就是,老师为了安全起见,疾步上前进行制止,最后在老师主观调解下“化解”了矛盾。我们能深刻的认识到这样做既不利于孩子的社会交往,又限制了孩子解决问题的能力,可安全第一的意识总是让我们不自觉的就进入这个圈套。
今年暑假的培训,徐州的徐老师又提出了这个问题,要求老师一定要“管住嘴”“管住手”,当时听完就觉得特对不起自己班的.孩子,什么事我都替他们做了,什么问题我都替他们解决了,最后孩子得到了什么呢?于是九月份开学以来,我努力地控制自己,放下急躁,给孩子充足的时间,耐心的等待,静静地观察,竟收到了不小的收获。
一次户外活动,两个女孩和一个男孩A玩的很融洽,他们按照自己制定的制度进行有序的游戏,突然闯进来两个男孩B和C,硬要打破他们的规则,加入他们的游戏,女孩和男孩A都很不高兴,与男孩B和C发生了冲突,我一步上前,正要制止时,突然意识到了什么,于是悄悄地退了出来,静静地观察,猜想孩子会怎样解决这个问题。我发现他们竟然停止了争吵,开始进行协商,虽然最终协商无果,但是男孩B和C却突然地离开了。没一会儿他们又回来捣乱,女孩们试图再一次协商,而男孩A却选择了牺牲自己,保护女孩。男孩A对男孩B和C进行挑逗,分散他们的注意力,然后带着他们去一旁“跑圈”,两个女孩有开心的玩了起来。A跑的很快,B和C没能追上他,体力也耗得差不多了,于是就放弃了追赶,参加其他游戏去了。最终女孩和男孩A又开始了有序而快乐游戏。
看到这一切,我很庆幸我控制住了自己!
小班幼儿教养笔记随笔4
小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声:“老师,__在玩水!”“老师,__把袖子弄湿了”“老师__把我的衣服弄湿了”……每天这些事情总是重复不断发生。过去,我总是反复提醒常规要求,“洗手时要把袖子卷起来,不要玩水,不要把自己和别人的衣服弄湿了,水要小一点……”可问题不见效,另我很头疼。
我想,幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但是遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜爱的内容,以此来激发幼儿参与活动的兴趣。于是,我调整了策略。
这天,在孩子们洗手时,我也加入进去了,还给洗手编了一首好听的儿歌:挽起袖口,洗洗小手,我们一起来洗洗手,洗洗手啊,洗洗手啊,甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飞起来了,宝宝的手干净啦!
我边念口令边洗手,当我说到甩甩抖抖时,时而快抖,时而慢抖,夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来了,纷纷跟我学了起来。有的小朋友甚至一边随儿歌的内容进行表现,一边把自己的想法也融入到了动作之中。
让洗手的环节趣味化,游戏化,让幼儿在儿歌的强弱,节奏快慢的变化中,通过动作表现儿歌内容,表达自己对儿歌欢快的感受,能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在,就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等环节,孩子们都愿意主动完成了。
教师应做有心人,引导幼儿建立适合其年龄特征,能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”,值得我们每一个幼教工作者深思。
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