暑假社会实践报告
随着个人素质的提升，报告有着举足轻重的地位，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的暑假社会实践报告，欢迎大家分享。
在多极化趋势愈演愈烈的今天，中国凭借扎实稳健的政策和不断提升的综合国力在国际舞台上开始发挥越来越重要的作用，而国际地位提高的一大体现就是“汉语热”在全球的兴起。纵观四周，我们不难发现，有越来越多的外籍人员开始积极主动的学习汉语。众所周知，要想系统的学习一门语言，实用专业的课本是必不可少的。然而，汉语教材作为文化市场的新兴产品，有哪些优点，又是否还有较大的进步空间呢？针对这个问题，我们追“本”溯源实践小组展开了全面而深入的实践活动，其中的一些活动过程让人收获颇丰。
首先，我们决定采访一位留学生，了解他在学习汉语过程中对课本的感受。经过多方打听，我们决定采访对外经贸大学xx级本科留学生周少康（经贸学院，在留学生毕业典礼上作为优秀留学毕业生代表发言，中文流利，现已保研）进行了采访，地点选择在对外经贸大学西门外的赛百味餐厅。周少康早早地就来到了餐厅，还专门带了一本他在学习汉语写作时使用的教材作为讲解对象，他配合我们实践调研的积极性让我们很感动。在整个谈话过程中，我们重点询问了周少康对于汉语教材的使用感受，周少康翻开带来的课本，坦言道：“我在北京航空航天大学学习汉语期间，从初级课本中收获很多，然而随着课本从初级到高级的变化，插图明显变少了，内容也枯燥了，其实挺打击我的学习动力的。”
“那你对于所使用过的教材有什么建议吗？”我问道。
“其实我觉得应该把中国的古文加进去。因为中国历史悠久，而且古文真的是很有文化内涵的语言，中国的古汉语使我特别的着迷。可是我在所学的汉语课本里却学习不到，很遗憾。”周少康无奈的回答道。
一上午的采访过程使我们小组成员对于整个调研过程都有了更深的把握。
其次是实践活动中最为艰辛的部分设计和发放调查问卷。因为问卷是要发放给外籍人员的，所以我们必须把问卷设计成中英对照的形式，以方便留学生的阅读和填写。然而，事后我们发现，由于英语水平有限，我们设计的调查问卷有许多不科学之处。比如问身份（what do you do?）一栏，有些留学生不明白这一问是在问什么。在发放问卷的过程中，大家都各自遇到了不同程度的困难，其中最普遍的就是不好意思或者因为被拒绝几次之后失去了继续发放问卷的勇气。可是当晚大家在交流时都互相安慰，互相鼓励，张桂铭说：“我刚开始的时候也因为害怕而犹豫。但是当有了第一个成功的经验之后，我的胆量就提高了不少。同时，能够用英文与外国友人进行交流让我感觉很有成就感。”杨阳说道：“我感觉外国朋友还是很热情的，很配合。我们在留学生公寓门口站了两个小时就成功发完了20份问卷，发问卷的过程很欢乐，大家都会互相交谈，虽然我们的英文水平一般，但是他们都会很耐心的听我们提问并回答。最重要的是，我发现外国人到了中国之后其实很渴望结实中国朋友，但是就像他们自己说的——There is always a bridge.很少有中国人主动和他们交流，他们也找不到机会认识中国人，体验真正的中国社会，像咱们这样主动搭讪的少之又少。其实，我们对外国人恐怕也是这种态度，想结识却又找不到机会，不知道怎么样才能进入他们的生活。双方都不主动，怕打扰彼此的生活，最后就形成了一种隔阂，可是必须有人先去打破吧。总而言之，我觉得和他们聊天也很有趣，看他们在笔记本上认真的写汉字，注拼音，还问我们“是”上面的日中间是几横，有人还会饶有兴趣地告诉我们，他努力地学中文的动力是他有一个中国女朋友，真心觉得他们更随性，也更欢乐，交朋友很容易，第一次见面也不会有什么不好意思。”
还有一个有趣的活动是带领贸大留学生Mark来到Living Chinese School京都汉易培训机构体验汉语培训机构对汉语学习教材的把握。我们上午9点半出发，大概在10点20，我们到达了目的地。今天并没有学生在这个机构上课，我们与培训机构的老师进行了短暂的交流，告知我们的活动过程后，老师同意给与我们一同前去的一位美国留学生马克教授汉语课程到11点。老师跟马克进行交谈，对话进行的十分欢乐。老师与马克进行生活中的对话，让马克对日常用语更加熟悉，同时也纠正了马克的一些发音的问题。当11点已到，由于马克对这种交谈很是喜欢，便请求老师将课程延长到12点，老师欣然同意，于是，这段欢乐的对话继续进行。在这段对话中，老师着重教授了马克的日常用语，通过闲聊的方式，让马克对某些词语的应用更加熟悉，马克也感觉受益匪浅。在回学校的路上，马克告诉我们，他对这种学习汉语的方式十分喜爱，认为这一个半小时的时间内学到了不少东西，同时也表达了对中国的喜爱，对中国文化的喜爱。
在马克上课的同时，我们还采访了机构里的另一位老师，牛老师。在采访过程中，我们首先询问了关于Living Chinese School 京都汉易培训机构的一些情况，根据老师所说，我们得知这个机构创办已有五六年，主要培训项目是对外汉语培训及普通话培训。京都汉易培训机构对学生的培训内容很广泛，涉及到了中国传统文化、中国的社交礼仪等各个方面。当问到关于汉语培训的教材时，老师给我们分别介绍了如今各处通用的汉语教材和京都汉易培训机构自编的教材。老师认为现行的汉语通用教材各有千秋，但有一个通病是实用性不够强，很多外国人反映，在课本上学到的东西，在日常生活中的应用量较少，从而使得学到的东西不够稳固，这是汉语学习难以取得较大进步的原因之一。而京都汉易培训机构自己所编的教材便力求克服这一缺点，以增强实用性出发，编材更注重汉语在日常生活中的应用。同时老师也给了一些关于教材编排方面的建议，老师认为，汉语学习的教材应该更具针对性，从不同人的不同需求出发，教授不同内容的课程，同时还要注重实用性，让学生学到的东西能够及时的得到应用，只有这样，才能在汉语学习方面有很大的进步。最后牛老师给出了一些关于外籍人员学习汉语的一些建议：在生活中要做到多读，多听，多说，不要怕出错，熟能生巧，唯有不断的练习，才能将汉语学好。
在采访过后，老师还给我们介绍了在房间内贴的一些照片，这些照片都是他们组织外籍人员参加各种活动时留下的，其中包括脸谱课、太极课等独具中国文化韵味的课程，也有组织学生参观北京电视台等各式各样的活动。下午，我们回到了学校，回顾这一天的实践活动，我们不仅完成了实地考察汉语培训机构的任务，同时也学到了一些为人处世的道理。在马克与老师交流的过程中，我们中途进入教室录像，但是进门之前并没有敲门，事后，牛老师提醒我们这一礼仪上的失误，给我们这些涉世未深的学生也上了一课，我们都受益匪浅。
在为期一周的时间里，我们小组10名组员，每天都在为社会实践的事情忙碌着。大家每一天都过得很充实，但从来没有人抱怨工作辛苦，我为能拥有这样的组员而感到由衷的欣慰。大家有成就，然而也有做的不足的地方，但就是这么一次经历，必将成为我们每个人人生中一笔宝贵的财富，因为它不仅拓展了每个人的组员的视野，使我们对于所研究的课题有了全面深入的把握，更懂得了在与人合作时要耐心，要多沟通。
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